讓寶寶作主

   

原帖由 hhp 于 2008-1-17 09:32 發(fā)表
請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在很多早教班都有音樂(lè)課,有必要嗎?有的話,多大開(kāi)始上比較合適?

音樂(lè)是專業(yè)性比較強(qiáng)的一個(gè)學(xué)科，即使很有心的家長(zhǎng)但沒(méi)有專業(yè)知識(shí)也很難進(jìn)行規(guī)范的音樂(lè)教育，早教機(jī)構(gòu)或琴行開(kāi)設(shè)的音樂(lè)啟蒙課程為那些希望孩子盡早接觸音樂(lè)但又缺乏教學(xué)技能的家長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)．
音樂(lè)貫穿于生活中的任何時(shí)候，音樂(lè)教育應(yīng)該從胎兒期就開(kāi)始了，到７０歲也為時(shí)不晚！
＂是否必要參加早教機(jī)構(gòu)的音樂(lè)課程＂這個(gè)問(wèn)題就要家長(zhǎng)自己衡量了．我認(rèn)為＂早教＂很重要，＂去早教＂就不一定是必不可少的了．

shevy

園長(zhǎng)，我朋友想問(wèn)下你：為什么早教課程一定要使用國(guó)語(yǔ)來(lái)授課呢？由其對(duì)于完全在粵語(yǔ)環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒，家長(zhǎng)是想讓她參加早教，但由于語(yǔ)言不通孩子在上課過(guò)程中完全是不知所云。

讓寶寶作主

教育部對(duì)0-3歲早期教育暫時(shí)還沒(méi)有具體規(guī)范，不象幼兒園教育有＂幼兒園綱要＂，而且業(yè)務(wù)上也沒(méi)有一個(gè)專門(mén)管理的部門(mén)，因此也沒(méi)有哪個(gè)部門(mén)規(guī)定早期教育一定要用普通話教學(xué)．
我個(gè)人認(rèn)為０－３歲早期教育應(yīng)該是以父母學(xué)習(xí)為主要目的，父母是孩子最重要的老師，跟父母的溝通交流才是早教機(jī)構(gòu)的主要責(zé)任，是父母來(lái)學(xué)，不是孩子來(lái)學(xué)；孩子則以參與群體活動(dòng)培養(yǎng)開(kāi)朗的情緒為主要目的，因此母語(yǔ)是最好的教學(xué)語(yǔ)言．

讓寶寶作主

＂推廣０－３歲家庭教育＂是省市婦聯(lián)的主要任務(wù)，培養(yǎng)合格的家長(zhǎng)是具體的體現(xiàn)，因此作為省婦聯(lián)和區(qū)婦聯(lián)的家庭教育指導(dǎo)中心，我們親子園必須堅(jiān)持這個(gè)大方向．

月明風(fēng)清

噢,謝謝園長(zhǎng).

violinw

我把您的教師守則借用為家長(zhǎng)守則了.

讓寶寶作主

分享一些蒙氏經(jīng)典的教學(xué)方法
三段式教學(xué)法（這種方法可以運(yùn)用于任何年齡階段的孩子，也很適合家庭使用）
1、        命名：直接告訴孩子“這是什么”如：“這是蘋(píng)果”、“這是軟的”、“這是3”。不需要再羅嗦地講蘋(píng)果是圓圓的紅紅的等等，對(duì)于年齡小的孩子甚至是幾個(gè)月大的嬰兒都可以用這種方法，可以重復(fù)地講。
2、        指認(rèn)：?jiǎn)柡⒆印笆裁丛谀睦铩比纾骸疤O(píng)果在哪里？”或是“把蘋(píng)果拿給我”、“哪個(gè)是軟的？”、“哪個(gè)是3？”，如果孩子拿錯(cuò)了不要立即指出，請(qǐng)他再拿一次，或者暫停這個(gè)活動(dòng)。等有機(jī)會(huì)重復(fù)命名后再次進(jìn)行。這個(gè)方法對(duì)于還不會(huì)說(shuō)話但已經(jīng)能用動(dòng)作表達(dá)自己的意愿的孩子很合適。
3、        回憶：?jiǎn)柡⒆印澳鞘鞘裁础比纾骸斑@個(gè)是什么？”、“這個(gè)是怎么樣的？”孩子應(yīng)該說(shuō)出“這個(gè)是蘋(píng)果”、“這是軟的”、“這是3”。對(duì)于不會(huì)說(shuō)話的孩子，回憶這一部分可以用實(shí)物與圖片配對(duì)或者與文字配對(duì)等。
三段式教學(xué)法最適合進(jìn)行概念的學(xué)習(xí)，除此之外還要結(jié)合品嘗、觸摸、游戲、操作等實(shí)踐活動(dòng)才能達(dá)到好的效果。

讓寶寶作主

有準(zhǔn)備的環(huán)境
大家都知道蒙特梭利“敏感期”的觀點(diǎn)，每個(gè)孩子敏感期來(lái)臨的時(shí)間和表現(xiàn)形式都不一樣，蒙特梭利認(rèn)為教師應(yīng)該為那些即將來(lái)到的敏感期準(zhǔn)備好他們需要的學(xué)習(xí)材料，以便在孩子的某一個(gè)敏感期出現(xiàn)的時(shí)候有相應(yīng)的教具或環(huán)境滿足孩子學(xué)習(xí)的需要。
簡(jiǎn)單的說(shuō)就是，當(dāng)孩子閱讀的敏感期來(lái)臨的時(shí)候，身邊有一些適合他閱讀的圖書(shū)、媽媽有滿肚子的故事講給他聽(tīng)、家庭成員都會(huì)耐心地給他讀出他在報(bào)紙、廣告上找到的字……
細(xì)心的媽媽不難發(fā)現(xiàn)孩子敏感期的出現(xiàn)，當(dāng)孩子常常問(wèn)你：這是幾路車(chē)？我們住6樓嗎等等與數(shù)字或數(shù)量有關(guān)的問(wèn)題，老是搶遙控器，喜歡逐個(gè)按數(shù)字，喜歡順口溜似地背數(shù)字，能按媽媽的要求拿3個(gè)以上的物體時(shí)，孩子的數(shù)字敏感期來(lái)了，這時(shí)候媽媽可以教孩子認(rèn)讀數(shù)字、按數(shù)取物（媽媽拿出數(shù)字4，請(qǐng)孩子拿來(lái)相應(yīng)的蘋(píng)果）、按物取數(shù)（媽媽在桌子上擺了5個(gè)碗，請(qǐng)孩子數(shù)一數(shù)并找出這個(gè)數(shù)字）、區(qū)分多少（媽媽有5顆糖，爸爸有4顆糖，爸爸和媽媽誰(shuí)的糖多？多多少個(gè)？），數(shù)量從5到10。當(dāng)以上游戲都玩得不錯(cuò)后，就可以進(jìn)行分解組成（把一堆物品分成兩份有幾種分法、兩堆物品合起來(lái)是多少）、釣魚(yú)（媽媽用撲克牌出3，孩子就要從牌中找出7，合起來(lái)是10，并釣走媽媽的3）等等，然后在學(xué)加法減法。
蒙氏兒童之家一般是混齡的，同一個(gè)班上有2-6歲的孩子，因此老師會(huì)為這些孩子都準(zhǔn)備適合他們的學(xué)具和環(huán)境，比如：日常生活區(qū)里有2歲孩子做的抓豆、舀米，也有5歲孩子做的按扣、倒水等，感官區(qū)里有適合3歲孩子插座圓柱體、粉紅塔，也有適合6歲孩子的氣味瓶、壓力盒，數(shù)學(xué)區(qū)有2歲孩子做的娃娃排隊(duì)，也有4歲孩子做的數(shù)棒和數(shù)字，當(dāng)孩子的某個(gè)敏感期來(lái)到的時(shí)候，他就會(huì)喜歡去擺弄某個(gè)適合他的教具，老師也能給予及時(shí)而適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
這個(gè)情況在普通幼兒園可能沒(méi)有蒙氏兒童之家做得好，因?yàn)槠胀ㄓ變簣@是分齡編班的，同一個(gè)班的孩子年齡都差不多大，因此老師也很難準(zhǔn)備年齡跨度比較大的教具。
但是家長(zhǎng)也不需要過(guò)分擔(dān)心，正因?yàn)槟挲g相同，敏感期出現(xiàn)的時(shí)候也不會(huì)相差得太遠(yuǎn)，而且幼兒園教學(xué)通常會(huì)做高、中、低三個(gè)層次的要求，分別滿足發(fā)展水平不一樣的孩子。比如：小班按高矮排序：高水平排7個(gè)，中水平排5個(gè)，低水平排3個(gè)，當(dāng)中低水平的孩子做到之后再增加，這樣做，對(duì)于敏感期暫時(shí)還沒(méi)到的孩子也不會(huì)造成負(fù)擔(dān)，也給了孩子一個(gè)發(fā)展的空間。只要老師細(xì)心觀察每個(gè)孩子，認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)孩子，做個(gè)有準(zhǔn)備的老師，也可以使孩子得到及時(shí)而適當(dāng)?shù)慕逃摹?br /> 當(dāng)然，我不否認(rèn)可能會(huì)有某些幼兒園管理不夠嚴(yán)格，致使老師偷工減料，還有就是老師的專業(yè)水平是否能跟上。而且這個(gè)問(wèn)題表面上是很難發(fā)現(xiàn)的，一定要深入其中才能了解。
希望我們幼兒園的老師都是愛(ài)孩子的老師！

梅落雪依然

我也是做幼兒園老師，同意 ！

elin77

好東西 學(xué)習(xí) 謝謝園長(zhǎng)

漁兒媽

DIDU

好帖,很中肯,很客觀
我家小寶正在上數(shù)學(xué)早教班的內(nèi)容就是和園長(zhǎng)介紹的一樣的

讓寶寶作主

   

原帖由 Qmama 于 2008-1-22 14:46 發(fā)表
請(qǐng)問(wèn)園長(zhǎng)所說(shuō)的幼兒園是哪家？在哪里？

這些都是我在幼兒園近20年教學(xué)實(shí)踐和管理的經(jīng)驗(yàn),是90年代以來(lái)幼兒園的基本做法,并沒(méi)有專指哪間幼兒園.近2年我接觸幼兒園比較少了,現(xiàn)在幼兒園時(shí)興什么就不大了解,但我相信好的東西一定會(huì)保留并發(fā)揚(yáng)光大的.前幾天到前進(jìn)路幼兒園觀摩,就感覺(jué)她們做得比我們那時(shí)候更好.
我建議家長(zhǎng)在選擇幼兒園的時(shí)候,可以跟園長(zhǎng)聊聊,因?yàn)閳@長(zhǎng)的教學(xué)理念和管理水平?jīng)Q定了這間幼兒園的整體水平.

讓寶寶作主

參觀一家省級(jí)幼兒園時(shí)隨手拍的相片,沒(méi)有征得主人的同意呢

老師為小朋友設(shè)計(jì)的表演區(qū),很生動(dòng)吧!

小小班在進(jìn)行扮演游戲,材料很豐富的.

課室門(mén)口"老師的承諾",很讓我感動(dòng).

佑爸爸

鼓掌。有好的園長(zhǎng)在，大家多談?wù)劯髯缘目捶ê蛦?wèn)題。。。

Qmama

十分感謝圓長(zhǎng)，為幼兒教育不遺余力！我們的孩子需要這樣的老師啊。

Qmama

   

原帖由 DIDU 于 2008-1-22 12:17 發(fā)表
好帖,很中肯,很客觀
我家小寶正在上數(shù)學(xué)早教班的內(nèi)容就是和園長(zhǎng)介紹的一樣的

請(qǐng)問(wèn)你家小寶的早教班在哪里？

shevy

   

原帖由 讓寶寶作主 于 2008-1-22 21:06 發(fā)表

這些都是我在幼兒園近20年教學(xué)實(shí)踐和管理的經(jīng)驗(yàn),是90年代以來(lái)幼兒園的基本做法,并沒(méi)有專指哪間幼兒園.近2年我接觸幼兒園比較少了,現(xiàn)在幼兒園時(shí)興什么就不大了解,但我相信好的東西一定會(huì)保留并發(fā)揚(yáng)光大的.前幾天到前 ...

唉吔，聽(tīng)了園長(zhǎng)這說(shuō)法，我有點(diǎn)擔(dān)心了。

園長(zhǎng)你也知道我們計(jì)劃是今年九月或十月入園的（市一級(jí)一類公立園）。但近期從網(wǎng)上打聽(tīng)到那學(xué)校的的一些議論，主要是針于那幼兒園校長(zhǎng)教育的水平和與社區(qū)關(guān)系方面（可能也是跟往界的相比吧），雖然只是道聽(tīng)途說(shuō)，但畢竟還沒(méi)打過(guò)交道，對(duì)這說(shuō)法我心里沒(méi)底。如真如網(wǎng)友所說(shuō)的，那么對(duì)于園里的孩子會(huì)有些什么影響？

shevy

還有，就是關(guān)于近段本版熱議的感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題想請(qǐng)教你（詳看這貼http://www.aguaaloha.com/thread-432876-2-1.html）我的回復(fù)在17樓，園長(zhǎng)也了解的了

我現(xiàn)在最搞不清的就是“感統(tǒng)失調(diào)”和“性格遺傳”到底有沒(méi)關(guān)系的？就如性格內(nèi)向的孩子，自然地也不太好運(yùn)動(dòng)，練習(xí)運(yùn)動(dòng)的機(jī)也會(huì)比好動(dòng)的孩子少了一些。故此，可能好動(dòng)的孩子看上去大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作的能力也會(huì)比文靜的孩子要好一些。但這樣的話能說(shuō)是文靜的孩子運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題了嗎？

還有就是生活習(xí)慣影響的問(wèn)題，像B現(xiàn)在兩歲多了，可只要上下梯級(jí)，那怕只是一級(jí)的，他也要扶物或拖著大人（我們?cè)囘^(guò)不給他任何支撐物，他是可以自己左右腳交替連接上好幾個(gè)梯級(jí)的）我想性格依賴占一部份的原因，時(shí)常坐電梯少了練習(xí)的機(jī)會(huì)也是原因之一，還有就是我自身也對(duì)梯級(jí)有恐懼感的，言傳身教影響了他也占一部份的因素。

諸如此類的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)的真的分不清到底是不是感統(tǒng)失調(diào)？還是由于媒介鋪天蓋地宣傳剖腹產(chǎn)、早產(chǎn)兒、不爬行的孩子，容易產(chǎn)生感統(tǒng)失調(diào)，所以家長(zhǎng)也自然而言地把孩子身上存在的差異都?xì)w究為感統(tǒng)失調(diào)？