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　18．人生的覺醒
　　
　　
　　
　　 初三，受人慫恿，決定復(fù)讀一年考中專，那時(shí)候中專比高中難考。當(dāng)老師的二舅幫我轉(zhuǎn)到了更遠(yuǎn)的一所學(xué)校去讀書。在這一年里，我似乎長大了。
　　 促使我長大的事情，今天看來都是雞毛蒜皮的小事。
　　 我剛到新的學(xué)校，很孤獨(dú)，平生第一次有想家的感覺。度過了一段難過的時(shí)光，慢慢和同學(xué)熟悉起來，特別是和同鋪的一個(gè)女生很要好。每到周末，在學(xué)校不但沒吃的，還很不安全，她就邀請我去她家。她父母都很熱情，直到今天我都感謝她們一家人。
　　 沒過多久，又轉(zhuǎn)來一個(gè)女生，是我們區(qū)物理教研員的女兒。全校只有我倆是外地人。她的身份，使得學(xué)校和總校的領(lǐng)導(dǎo)都很巴結(jié)她。相比之下，我就有“門庭冷落”的感覺。
　　 先說說我們校長，也是我們的數(shù)學(xué)老師，不但主動(dòng)關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活情況，還給她開“小灶”。冬天的周末，校長干脆把辦公室的鑰匙給她，那里就是她的天下了。
　　 再說總校的教導(dǎo)主任，是我好朋友的伯父。有一次我和那個(gè)女孩都去我好朋友家，這位主任就打發(fā)孩子過來喊那個(gè)女孩吃飯，她們走出去了，主任的孩子反應(yīng)很快，似乎覺得不大好，就對我說：要不你也去吧。我沒有去。
　　 這些事情，用今天的眼光來看，絕對是稀松平常的瑣事，可對于十幾歲的我，卻是一個(gè)莫大的刺激。我心里憤憤地想：如果我爸爸也是教研員，你們不是也一樣會(huì)巴結(jié)我？可惜我爸爸不是，那么，我就要做到更好，讓你們看看！
　　 竟然是這些小事，激起了我的雄心壯志。那年因手續(xù)的問題，我沒能考中專，接著讀高中。從讀高中開始，我像換了一個(gè)人，內(nèi)心的力量變得很強(qiáng)大，以前作業(yè)之類的障礙，用了一段時(shí)間就跨越過去，成績也升到前幾名。
　　 今天再看少年時(shí)候的不服氣，淡然一笑就過去了。不過，我很慶幸遇到了這樣的事，確切地說，學(xué)校和總校的領(lǐng)導(dǎo)，都是我生命中的“貴人”，我甚至很惡作劇地想，如果我告訴他們這件事，會(huì)看到怎樣的表情呢？
　　 不過，我并不覺得僅僅是這些小事改變了我。我想，這還要?dú)w功老爸的“政治課”，當(dāng)時(shí)，老爸教育我的話、講得故事，我感覺聽得有點(diǎn)心不在焉。其實(shí)，這些話悄無聲息地滲入了我的深層意識中。所有的素材和體驗(yàn)慢慢醞釀，加上這些不平事做催化劑，量變終于達(dá)到質(zhì)變。
　　 如今，我很感激老爸的耐心。我初中那一身毛病，如果我遇到急躁的家長，讀書這條路恐怕早斷了。
　　 我絞盡腦汁地想，這段經(jīng)歷留下了什么經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)呢？
　　 一、 等花盛開，看樹長大。我想，對待一個(gè)孩子，需要像栽花種樹一樣，靜靜等待它的伸展。這個(gè)過程，有急躁，有擔(dān)心，甚至還有恐懼，其中的漫長仿佛可以用自己的心跳來度量。但這就是成長，一切都有他自己的時(shí)間表，多澆水，多施肥，未必就會(huì)茁壯。
　　 二、 累積內(nèi)心的力量。關(guān)于力量，最近老在我的腦海里盤旋。竟然發(fā)現(xiàn)，無論大人和孩子，無論做什么事情，都需要有足夠的力量。當(dāng)然，這個(gè)力量更多的是內(nèi)心的力量。比如孩子不做作業(yè)、學(xué)習(xí)成績不理想，往往是都有良好的愿望，卻在改變自己方面沒有足夠的力量。我們大人不是也有很多夢想不敢付諸實(shí)施嗎？這不也是缺乏力量嗎？說到底，都是無力感在作怪。那么，要想讓一個(gè)孩子獨(dú)立，光生活習(xí)慣或某個(gè)行為獨(dú)立還不夠，最重要的是累積內(nèi)心的力量——讓他有力量走過長長的路……

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回眉黛淺笑 ：
　　 孩子兩歲多，看上去膽子也挺大，就是不愿意叫人。這個(gè)情況別的孩子也會(huì)有，我注意到家長一般都是多次催促孩子叫，然后對孩子講，不叫人是沒有禮貌的孩子，大家不喜歡你了。不知道你是否也會(huì)這樣。
　　 其實(shí)這個(gè)做法是從大人的利益出發(fā)，如果他不叫人，別人會(huì)說大人沒有教育好孩子。用沒有禮貌、大家不喜歡你之類的話講道理，會(huì)讓孩子感到壓力。
　　 這個(gè)事情可以嘗試從孩子的角度出發(fā)。叫人雖然簡單，其實(shí)屬于一個(gè)小小的交往過程，孩子心中對此可能有一些擔(dān)心和不習(xí)慣，特別是對陌生人。那么，我們可以盡量消除這種顧慮，對兩歲的孩子也不要強(qiáng)迫。比如告訴孩子，這是張叔叔，是爸爸的好朋友，上次還買過一個(gè)玩具給你呢，張叔叔可喜歡你啦，今天張叔叔是到我們家吃飯來了，我們和張叔叔打個(gè)招呼好不好？張叔叔會(huì)很開心的……
　　 如果孩子還是不叫人，盡量不要強(qiáng)迫他，這樣會(huì)讓孩子越來越害怕和別人打交道。每次都讓孩子多了解對方，時(shí)間久了他會(huì)叫的。

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　19.戰(zhàn)勝自己的一年
　　
　　
　　
　　 從踏進(jìn)高中校門的那一刻起，我暗下決心，一定要洗心革面，重新做人。之所以如此信誓旦旦，是因?yàn)槲液芮宄约菏菐е踔械囊欢褑栴}來的，不同的是，有了一顆進(jìn)取之心。
　　 我記得第一課，語文老師語重心長地說了一番話，中心思想只有一個(gè)：人最大的敵人是自己，戰(zhàn)勝了自己就是勝利。之后的三年，我將這句話作為座右銘。
　　 高一這一年，愿望和行為還是有很多沖突。不同的是，我可以強(qiáng)力地控制住自己，雖然那滋味不好受，但還是堅(jiān)持過來了。比如當(dāng)厭煩的情緒上來的時(shí)候，我就在心里不斷告訴自己：如果還控制不住自己，大學(xué)的美夢就泡湯了，你想這樣嗎？既然不想，就沒有退縮的理由！
　　 我有寫日記的習(xí)慣，充分地在上面展開批評與自我批評。每天都反省自己做得怎么樣，做得不好的地方，就明確提出第二天的改進(jìn)目標(biāo)。這似乎有一雙眼睛在監(jiān)督自己，如果這一天渾渾噩噩地過去，晚上就不好給自己的日記“交代”。當(dāng)然，如果我做得好，也決不吝惜溢美之辭——反正只有我自己知道。
　　 說來不好意思，到高中我才知道有學(xué)習(xí)方法這一說?，F(xiàn)在高中的日記不在手邊，細(xì)節(jié)我記得不多，只是記得當(dāng)時(shí)每天晚自習(xí)，用一張紙把當(dāng)天所有的任務(wù)羅列下來，然后按重要程度排序，如果有時(shí)間，就安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，畢竟我的基礎(chǔ)不是太好。每完成一個(gè)任務(wù)，就劃去，那時(shí)候好有成就感。
　　漸漸地每個(gè)學(xué)科也摸索出一些辦法。語文靠理解和平時(shí)的積累，我第一次發(fā)現(xiàn)自己還有那么點(diǎn)文學(xué)天賦，我記得語文曾經(jīng)得過全年級第一，作文也曾經(jīng)得過最高分。雖然我很不喜歡語文老師，但他好像還蠻欣賞我。我把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)追上來以后，就想了個(gè)自己的辦法。我課前從來不預(yù)習(xí)，等老師進(jìn)了教室，一般會(huì)花兩三分鐘總結(jié)一下前一天的內(nèi)容，這時(shí)候我迅速地預(yù)習(xí)新課，等老師開始講，我已經(jīng)預(yù)習(xí)的一個(gè)例題。我的進(jìn)度總比老師快兩三分鐘，所以他一提問，我總是張口就來。那感覺仿佛我在前面跑，老師在后面追，好勝的我，總是不想讓老師追上，所以思維高度集中，學(xué)得也扎實(shí)。課后基本不復(fù)習(xí)，但成績一直很不錯(cuò)。讀大學(xué)以后，一個(gè)男同學(xué)告訴我，他當(dāng)時(shí)很好奇我怎么會(huì)那么“聰明”，還偷偷地到我的座位上尋找原因，結(jié)果只找到了一本抄寫名人名言的日記本，沒發(fā)現(xiàn)什么秘訣。在歷史政治的課程中，我發(fā)現(xiàn)了自己“驚人”的記憶力，期末考試前，我花了兩三天的課余時(shí)間，看了一遍歷史書，居然能將整本歷史書復(fù)述下來——包括描述性文字。
　　 雖然很努力地學(xué)習(xí)，但因?yàn)橹盎A(chǔ)不扎實(shí)，加上從來沒當(dāng)過好學(xué)生。所以心中還是很忐忑，期末考試的成績出來，我挺吃驚：第四名！
　　 我有點(diǎn)不敢相信，特意去老師辦公室看了成績表。原來這是真的。我對自己的印象和期望從那一刻發(fā)生改觀。
　　 高一，是我快馬加鞭的一年。這一年我有很多不一樣的體驗(yàn)：
　　 一、 第一次體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的充實(shí)和樂趣。小學(xué)和初中，我都被拖沓的作業(yè)和糟糕的成績所纏繞。到了高一，才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)居然這么有趣。
　　 二、 懂得培育自己的內(nèi)在動(dòng)力。我終于明白，小學(xué)和初中只是有良好的愿望，但我沒有足夠的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)自己。到了高一，我發(fā)現(xiàn)了這動(dòng)力的神奇，也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人的心理活動(dòng)其實(shí)至關(guān)重要。我通過內(nèi)心的想象和日記，來培育和強(qiáng)化這種力量。對自己的控制感也在增強(qiáng)。
　　 三、 學(xué)無定法。之前，老師總是特別強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，我學(xué)數(shù)學(xué)沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，居然學(xué)得更好。我由此總結(jié)出，老師說的，都是常規(guī)的方法，其實(shí)，學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。每個(gè)人可以因地制宜地創(chuàng)造自己的方法。后來，我就不再拘泥于別人怎么說，總是試圖探索自己的方法。
　　 四、 理解了潛力的無限可能。我居然能把整本書背下來？這個(gè)問題讓我吃驚良久。那我初中的歷史和政治怎么學(xué)得那么糟糕呢？看來不是記憶力的問題。高中以前，我心里很悲觀地想，我大概不會(huì)在學(xué)業(yè)上有什么出息了。高一這一年，我看到了自己的潛力，我堅(jiān)信，別人能做到的，我也一定不會(huì)差，我愿意挑戰(zhàn)任何目標(biāo)。

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20. “把槍扔了吧！”
　　
　　
　　 有一次，我的小侄子和小侄女聚到了一起。鵬鵬3歲，曼曼2歲，倆活寶到了一起，就有許多熱鬧看。
　　 小孩子總是湊熱鬧，且嫉妒心都揮發(fā)出來。一個(gè)孩子玩娃娃，另一個(gè)準(zhǔn)來搶，接著就是一場戰(zhàn)爭。鵬鵬是哥哥，性格偏靜，不在自己的地盤上，爸爸又不在，他還有點(diǎn)怕伯父，似乎不敢太囂張，曼曼雖然是妹妹，還是個(gè)小美女，但風(fēng)格強(qiáng)悍，不但打人沒商量，咬人也沒商量，動(dòng)不動(dòng)就“出口傷人”。
　　 他倆在一起玩，我要格外留心。
　　 某一天，兩個(gè)孩子又為一支玩具槍發(fā)生了爭搶，互不相讓。我緊盯著曼曼，太了解她了，只要她眼神一變，另一個(gè)準(zhǔn)遭殃。果然，她一副發(fā)狠的樣子，我趕緊制止。
　　 用很溫柔的語氣對他倆說：把槍先給我！
　　 他倆大概以為我要主持公道，就一起松手了。
　　 我拿著玩具槍，就伸出了窗外?？粗麄z，很平靜地說：槍只有一把，你們倆都搶，誰也沒法玩，咱不要了，扔了吧！
　　 兩個(gè)孩子都沒想到我會(huì)來這一手，全楞了。
　　 我安靜地看著他們，他倆面面相覷，大概過了三秒鐘，問鵬鵬：扔不扔？鵬鵬搖頭。問曼曼，曼曼也搖頭。我將槍拿了回來。
　　 我蹲在兩個(gè)孩子中間，和顏悅色地對他們說：只有一把槍，你們輪流玩，好不好？他倆都同意了，最后決定哥哥先玩。我特別囑咐鵬鵬：你看妹妹多好，她讓你先玩，你玩一會(huì)給妹妹好不好？鵬鵬答應(yīng)了我。
　　 我不再管他們，只是留意他們的舉動(dòng)。
　　 過了一會(huì)，鵬鵬主動(dòng)把槍給了妹妹，我熱烈地夸獎(jiǎng)了他。并問曼曼：你看，哥哥主動(dòng)把槍給了你，你說哥哥好不好？曼曼說好。
　　 這大概是兒童版的戰(zhàn)爭與和平吧。
　　 這是我常用的把戲之一。我感到對兩三歲的孩子很難講清楚友愛和共享。有時(shí)候孩子能機(jī)械地記住道理，甚至還煞有介事地教育大人，但到了關(guān)鍵時(shí)刻，他還是把維護(hù)自己的利益和興趣放在第一位。后來看兒童心理學(xué)的書，才明白其中的道理，孩子的理性思維要到9歲以后才能發(fā)展起來。
　　 我這樣做，就是想用一個(gè)形象的方式告訴他們：爭執(zhí)不下的結(jié)果，就是兩個(gè)人都玩不成。當(dāng)然，我特別注意用溫和而平靜的語氣，眼神也盡量友好，我不想恐嚇?biāo)麄儭０褬屔斐龃巴夂蟮哪莾扇氲臅r(shí)間，是一個(gè)心里的僵持過程，把握好這個(gè)度很重要。因?yàn)槲規(guī)н^的孩子多，似乎對孩子有一種直覺。這個(gè)時(shí)間如果過短，就沒有好的效果，稍微長一點(diǎn)，他們反應(yīng)過來，就會(huì)來搶。蹲下來是一種姿態(tài)，我發(fā)現(xiàn)這樣更容易說服孩子。另外，我很注意在爭執(zhí)、爭吵的事件中建立今后的規(guī)則。所以肯定每個(gè)孩子的謙讓，也幫他們認(rèn)識到對方的好。

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21.洗臉、吃飯還要談判？
　　
　　
　　 大鵬是我大表哥的兒子，他家在另一個(gè)城市。有一年暑假，回我二舅家住了一段。他當(dāng)時(shí)四五歲的樣子，我一回家妹妹就向我投訴：帶他出去玩回來，到離家不到300米的地方，說什么也不走了，非要打車，不同意就耍賴，瞇著眼睛，像醉漢一樣，費(fèi)了好大的周折才把他哄回來。另外，還聽說他不斷地和二舅談條件，不答應(yīng)就哭鬧，總是去買那些垃圾食品。說起我二舅，也真有意思，他在我們當(dāng)?shù)厥呛苡忻恼Z文老師，卻管不了自家的孩子，被我這個(gè)小侄子折騰得一點(diǎn)辦法都沒有。據(jù)說我還沒回來，二舅就預(yù)言我能對付他。
　　 我到家的第二天早晨，馬上就吃飯了，大鵬的臉還沒洗呢，二舅哄著他洗臉，就聽他和二舅談條件：吃飯就不洗臉，洗臉就不吃飯！二舅一臉的討好：好好好，不洗臉，不洗臉，吃飯就行！接著他又談條件，吃飯還得買個(gè)辣片。我在旁邊看著，真是哭笑不得。我用手擋了一下二舅，示意他離開。我直視著大鵬的眼睛，和他確認(rèn)了一遍：吃飯就不洗臉，洗臉就不吃飯，是吧？他“嗯”了一聲，還挺理直氣壯。我用很強(qiáng)硬的態(tài)度告訴他：臉不用洗了，飯也甭吃了！轉(zhuǎn)身坐到飯桌前開始吃飯。大鵬一臉錯(cuò)愕，愣在了那里。
　　 我小聲示意全家人，只管吃飯，先不理睬他。當(dāng)然，我眼睛的余光一直看著他。這時(shí)候我故意對二舅媽說：哎呀，今天怎么就做了這么一點(diǎn)菜啊，我好餓，不夠吃啊！二舅媽知道我是故意的，就很配合地說：可不是，今天的菜還真有點(diǎn)不夠吃！
　　 大約過了兩三分鐘，感覺火候差不多了，我讓妹妹去把他領(lǐng)過來。這回他不再講條件，給個(gè)臺(tái)階就下，乖乖地坐到桌前吃飯。我夾了塊肉給他：吃飯吧。
　　 這事兒就此過去，他吃飯?jiān)僖膊恢v條件了。之后我和他約定了幾件事，其中之一就是不可以去買垃圾食品。還是很強(qiáng)硬地告訴他：錢在我手里，那些食品不健康，就是不能買；如果你有錢去買，我不管。呵呵，我明知道他一分錢也沒有。
　　 我還嘗試調(diào)動(dòng)他。比如，吃飯的時(shí)候，我就和他說：你看，奶奶做飯，我切菜，每個(gè)人都做了事情，大鵬也可以做一些呀，你來搬凳子怎么樣？爺爺和奶奶一定想不到，大鵬也能幫忙了。他挺有積極性，把每個(gè)凳子都擺好。我當(dāng)然忘不了把這事“昭告天下”，每個(gè)人都夸獎(jiǎng)了他一番，他一臉的自豪。還有一次，他說要吃桃子，我就問他，想不想自己洗？他點(diǎn)頭，我就幫他接水，教他怎么洗。洗完第一個(gè)，我問，如果你自己吃桃子，我們?nèi)粗?，口水流一地，那怎么辦呀？這話把他給逗樂了，他決定給每人洗一個(gè)。我不說你也能想象出來，這么小的孩子，給每個(gè)人分發(fā)一個(gè)自己洗的桃子，肯定能收獲一籮筐的夸獎(jiǎng)和感激。
　　 在這里我一定要啰嗦兩句，不然別人會(huì)以為我是奴役“童工”的老財(cái)主：
　　 一、 在吃飯洗臉的問題上，之所以對他如此強(qiáng)硬，是這些事情不足以成為談判的條件，而二舅完全被孩子所控制。觀察周圍的例子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)孩子為所欲為的時(shí)候，其實(shí)他并不快樂。他要時(shí)時(shí)拿眼淚當(dāng)武器，實(shí)現(xiàn)并不合理的愿望。
　　 二、 為大人做點(diǎn)事情，也是孩子的一種需要。當(dāng)一個(gè)孩子得到太多的愛，卻無法付出時(shí)，他的感覺也不會(huì)好。比如孩子想幫忙或者把好吃的東西分給大人，大人往往出于愛的緣由拒絕他們——?jiǎng)e忘了，那也是拒絕。如果我們接受孩子的好意，或者創(chuàng)造條件讓孩子付出，他會(huì)更快樂。
　　 三、 我的目標(biāo)是讓孩子感到快樂。孩子耍賴的時(shí)候，我當(dāng)然有各種餿主意等著他們。但在平時(shí)，我其實(shí)會(huì)想方設(shè)法讓他高興，比如我和他玩各種游戲，用心聽孩子講話，幫他實(shí)現(xiàn)愿望。我感覺很多人是從大人的利益出發(fā)，只要孩子不搗亂，不惹大人煩心就可以，至于他玩得怎么樣，無關(guān)緊要。我一直很關(guān)心孩子的玩耍質(zhì)量。要不然，我老是出招“收拾”他們，他們才不會(huì)喜歡我呢。

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　　笑里花開，你好，你的女兒一歲，在外面會(huì)怕生。請觀察你的女兒，是否新發(fā)展出如下的情緒：尷尬、害羞、內(nèi)疚、嫉妒、驕傲等。
　　 一般一歲到兩歲間，孩子會(huì)發(fā)展出這些復(fù)雜的情緒，所以這時(shí)候她在外面表現(xiàn)出害羞等情緒，如果是這樣，不必太擔(dān)心，孩子需要一段時(shí)間適應(yīng)新的情緒。
　　 另外，也有可能是之前和外人打交道有過不愉快的體驗(yàn)，比如被訓(xùn)斥，或者別人逗她玩過火了，孩子當(dāng)成了對她的傷害，所以害怕陌生人。
　　 建議多帶她到人多的地方，但尊重孩子的主張和選擇。比如她不讓碰，就告訴別人現(xiàn)在孩子怕碰，不要碰她。讓她慢慢放松對生人的戒備。
　　 還有就是多給孩子提供對方或者玩耍地方的信息，比如對方是什么人，或者要帶女兒到什么地方玩等。孩子沒有不必要的擔(dān)心，心情自然會(huì)放松下來。
　　 孩子一兩歲的時(shí)候，注意多給她創(chuàng)造和外人打交道的機(jī)會(huì)，另外盡量多和小朋友玩。這個(gè)階段孩子開始發(fā)展情緒和交往方面的能力，如果這個(gè)時(shí)期生活環(huán)境過于單調(diào)，沒有交往經(jīng)驗(yàn)，長大容易產(chǎn)生人際交往方面的障礙。

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22．不恰當(dāng)?shù)奶蹛?br /> 　　
　　
　　
　　 春節(jié)回家，我去看望爺爺?shù)乃牡堋业乃臓敔?。好久不見，自然是特別親熱。過了一會(huì)，外出玩耍的小弟弟雪松回來了。他9歲，讀二年級，是我最小的弟弟，因兩家相距很遠(yuǎn)，我們并不熟悉。他給我的印象頗為奇怪，一方面他表現(xiàn)出退縮和躲閃，不肯正面和我說話，總是環(huán)顧左右而言他；另一方面，他又表現(xiàn)出莫名的蠻橫和霸道，比如，他想喝水，就扯著嗓子命令我：給我倒杯水！這激起了我的好奇心，我就仔細(xì)觀察一家人的相處模式。
　　 四爺爺性格溫和，對雪松極其疼愛，總是充當(dāng)他的保護(hù)傘，比如媽媽說孩子考得不好，四爺爺馬上表達(dá)了他的滿足感：考這個(gè)分?jǐn)?shù)不錯(cuò)了！四奶奶性格外向熱情，但說話嘮叨，不斷重復(fù)。請?jiān)徫疫@樣形容她，我記得小時(shí)候在她家玩了一個(gè)星期，那時(shí)候她和老叔就經(jīng)常因?yàn)閲Z叨發(fā)生爭吵。四奶奶對雪松的負(fù)面評價(jià)相當(dāng)多，比如這孩子太淘氣，一點(diǎn)都不懂事，學(xué)習(xí)也不好，不知道用功，白疼了，也不聽話……。老叔在和四奶奶的爭吵中長大，性格比較急躁，動(dòng)不動(dòng)就要打孩子，相比之下，孩子的媽媽還更理智一點(diǎn)，對孩子的學(xué)習(xí)比較關(guān)心，要求也更嚴(yán)格。四個(gè)家庭成員的性格，清晰地解釋了孩子行為中的矛盾因素。
　　 那天晚上發(fā)生了兩件小事。一件是他看動(dòng)畫片的時(shí)候，媽媽檢查出他作業(yè)的三個(gè)錯(cuò)誤，他不想改。媽媽堅(jiān)持讓他改，他到四爺爺房間里來拿鉛筆盒，進(jìn)屋就哭哭唧唧的，他說話很藝術(shù)：人家正好好地看電視呢，媽媽非得搗亂！走到門口，他的腳步遲疑了一下，回身撲到四爺爺懷里，抱怨變成了哭泣。
　　 每當(dāng)這時(shí)候，我都像個(gè)閑事主任。我示意四爺爺不用管，我安慰他，沿著他的思路走：我們正忙著看電視，媽媽怎么給我們搗亂呢？他平靜了一些，給我復(fù)述了一遍經(jīng)過。這時(shí)候，我做打抱不平狀：走，我領(lǐng)你和媽媽評理去！估計(jì)這小家伙心中竊喜，以為又來了個(gè)撐腰的。
　　 見到他媽媽，我使了個(gè)眼色，虛張聲勢地說：聽說雪松忙著看電視，你給他搗亂了？媽媽說：我讓他改作業(yè)，他不改。我問雪松是這樣嗎，他回答說：我沒說不改！我繼續(xù)追問：那你打算什么時(shí)候改？他說看完動(dòng)畫片改。我還是緊追不舍：看完動(dòng)畫片還需要我們提醒嗎？他說不用。我又把話題轉(zhuǎn)到發(fā)生誤會(huì)的地方：雪松，你看，媽媽讓你改作業(yè)，你想著看完電視改，但沒說出來，媽媽就以為你不想改。所以媽媽會(huì)發(fā)脾氣，強(qiáng)迫你改，下次再遇到這種情況，你說清楚，媽媽會(huì)同意的。在我的鼓勵(lì)下，他向媽媽承諾：我看完電視就改作業(yè)，不用你提醒了。他果然做到了，我們都夸獎(jiǎng)了他。
　　 之后，一家人看連續(xù)劇，雪松將橘子外面的塑料包裝拆開，用上面的膠條往一把刷子上粘貼。我饒有興趣地觀察他，問他能貼出多少種花樣來，他每貼出一種都給我看一下。我們就這樣閑聊，這時(shí)候，我感覺他回到了一種放松的狀態(tài)，享受玩耍的喜悅。
　　 從這兩件小事可以看得出，其實(shí)雪松是個(gè)很好的孩子，只是家人不恰當(dāng)?shù)奶蹛鄯绞?，改變了他的行為方式。臨走我給了他們一些建議。當(dāng)然，我只是盡力而已，他們認(rèn)同與否，就不得而知了。
　　 一、 教育的一致性。在這個(gè)家庭里，教育的不一致非常明顯，這使得孩子感到無所適從。很顯然，他的蠻橫與爺爺?shù)倪^度保護(hù)有關(guān)，而他的退縮和躲閃則與奶奶頻繁的批評有關(guān)。所以我就建議全家人在孩子面前保持一致，如果有分歧，背地里商量，不要在孩子面前直接爭吵、互相批評。
　　 二、 消除負(fù)面評價(jià)。其實(shí)，四奶奶的嘮叨和批評，也隱含著疼愛，只是孩子感覺不到。我建議全家人，特別是四奶奶，那些負(fù)面的評價(jià)不要隨口而出。這是最習(xí)以為常又最有害的行為，殊不知這樣對孩子影響深遠(yuǎn)。這些話，最終會(huì)演變成孩子的自我否定，許多人終生受這些負(fù)性評價(jià)的困擾。
　　 三、 建立規(guī)則，不要打罵、恐嚇孩子。孩子所謂的不聽話，多數(shù)是因?yàn)槊课患彝コ蓡T的教育邊界相差甚遠(yuǎn)。在爺爺面前的正確行為，到了媽媽那里，就成了錯(cuò)誤行為。所以要建立統(tǒng)一的家庭規(guī)則，這樣孩子很清晰地知道什么可以做，什么不能做。也就沒有必要靠打罵和恐嚇來約束孩子。
　　 四、 陪孩子聊天、玩耍。看上去，每個(gè)人都很疼愛孩子，但不恰當(dāng)?shù)奶蹛?，往往?huì)演化成傷害。從他玩橘子皮包裝紙的事情可以清晰地感覺到，這個(gè)孩子其實(shí)很孤獨(dú)，缺少正面的關(guān)注。在大人的眼里，往往對小孩子的游戲不屑一顧，唯一的價(jià)值是吸引孩子的注意力，不讓他們搗亂。其實(shí)，在孩子的世界里，玩耍是他們的正業(yè)。我甚至認(rèn)為，7歲以前，孩子的工作就是玩！如果家長能少一些管制，多一些陪伴，用孩子的方式和他玩耍，很多問題都可以消除。

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　23．贏水果的游戲
　　
　　 還是和琳琳有關(guān)的故事。
　　 我和他們母子住的那段時(shí)間，他媽媽多次向我抱怨孩子不吃水果。我留心觀察了一下，孩子確實(shí)不怎么吃，為了讓他吃點(diǎn)水果，媽媽把水果剝皮切塊送貨上門，他還不情愿張嘴，給多了還很不耐煩。媽媽一遍遍給他講吃水果的好處和不吃水果的壞處。其實(shí)，所謂的好處和壞處，都不能立竿見影，很難說服孩子。另外，我發(fā)現(xiàn)媽媽也不大愛吃水果。我猜想，媽媽不厭其煩地講吃水果的好處，可能孩子心里就在反駁：你都不吃水果，還老讓我吃！
　　 從媽媽那里得知，孩子相對來說還算喜歡芒果。有一天我就買了十幾個(gè)很小個(gè)的芒果，晚飯后，我逗琳琳玩，說和他玩垂頭剪子布的游戲，他很樂意。我繼而加了個(gè)彩頭：單玩游戲不夠刺激，咱們贏芒果吧，輸了的要給贏的削皮哦！小孩子總是喜歡在游戲中占上風(fēng)，他躍躍欲試，我還有話要說：琳琳，我很喜歡吃芒果，拜托，手下留情，不要都贏了去，我會(huì)哭給你看的！我這一“示弱”，他更是勝券在握的樣子。
　　 我們請媽媽來觀戰(zhàn)，第一局，他旗開得勝，我現(xiàn)場削了芒果給他，他得意地享用了；第二局，我預(yù)言一定贏他，結(jié)果我又輸了。我很“失落”，他更高興了；第三局，我做惴惴不安狀，問他：你不會(huì)再贏我了吧？他來個(gè)“通吃”。真被他說中了，我又輸了。他是越來越得意，漸入佳境，我則輸?shù)脻⒉怀绍?。讓我想不到的是，他七局連勝！嘴都快咧到天上去了，痛快地享用他的戰(zhàn)利品，我則很夸張地表現(xiàn)了我的挫敗感。說實(shí)話，我沒有故意讓他，不知道怎么輸?shù)媚敲磻K。
　　 他贏得暢快淋漓，連續(xù)吃了七個(gè)小芒果，他媽媽一臉燦爛的笑容。我們吃驚于他游戲水平如此之高，“恭維”了他半天，他別提多得意了。之后，我很委屈地“抱怨”他吃了我那么多的芒果，請他給我削個(gè)芒果，安慰一下我受傷的心靈。最開始他說“不”，因?yàn)樗麤]有輸給我。之后我和媽媽一起向他解釋，他的確沒有輸，只是我輸?shù)锰珣K了，請他安慰我一下。這回他答應(yīng)了，我當(dāng)然不忘感謝他一番。這個(gè)游戲就在歡樂的氣氛中結(jié)束了。
　　 因這次的愉快記憶，這個(gè)游戲我們玩了多次。他贏了N多水果，我得承認(rèn)他玩這個(gè)游戲確實(shí)有長處。
　　 家庭教育中會(huì)遇到很多類似的小問題，我最大的體會(huì)是，講道理是最常用、又最沒效果的辦法，但是，別忘了，講道理不是唯一的辦法！繞個(gè)圈子，不但輕松地達(dá)到目的，還能收獲很多樂子呢。
　　 一、給孩子做出榜樣。如果想讓孩子吃水果，大人就不能光說不練。另外，我還發(fā)現(xiàn)家長特別喜歡要求孩子讀書，但自己從來不讀。如果想讓孩子做，就要以身示范，而且讓孩子發(fā)現(xiàn)做這件事情本身的樂趣，比如享受水果的味道，享受讀書的愉悅，而不僅僅是完成任務(wù)。
　　 二、記住最初的目標(biāo)。在這些小事上，家長特別容易跑題。比如最開始是給孩子講吃水果的好處，孩子很反感，嫌家長嘮叨，導(dǎo)致沖突升級。家長就抱怨孩子不懂事，不領(lǐng)情，甚至還翻出不少舊賬來?；仡^看，生了一肚子氣，卻沒有達(dá)成最初的目標(biāo)——吃水果。其實(shí)，不要和孩子在細(xì)節(jié)上糾纏，如果講道理沒效果，就不要試圖通過加倍講道理來達(dá)到目的，而是嘗試換個(gè)辦法。
　　 三、將要求包裹在游戲中。這是屢試不爽的辦法，我特別喜歡將對孩子的要求，轉(zhuǎn)換成一個(gè)游戲，在輕松好玩的氛圍中，不知不覺達(dá)到了目標(biāo)。孩子沒有意識到這里面隱藏的要求，自然不會(huì)產(chǎn)生阻抗。
　　 四、做好鋪墊。在這個(gè)游戲中，先是增加彩頭，繼而“示弱”，然后輸?shù)谩敖锌噙B天”，一步步地鋪墊，孩子的感覺越來越好，他就忽視對水果的排斥，經(jīng)過多次游戲，他對水果有了新的感受，后來看電視的時(shí)候，他就習(xí)慣于和我們一起分享水果。
　　 五、照顧別人的感受。琳琳說“我沒有輸”，是有道理的。論輸贏，他沒有必要給我削芒果；但從照顧別人情緒的角度來說，這個(gè)行為就顯得很溫暖。請他安慰我“受傷的心靈”，是想讓孩子在自己得意的時(shí)候，不忘照顧失意人的情緒。
　　

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24．說臟話的代價(jià)
　　
　　
　　
　　 有一段時(shí)間，琳琳特別喜歡說“你這個(gè)狗屎”、“你這個(gè)大便”……
　　 他是用開玩笑的語氣在說，沒什么惡意。他的媽媽對這個(gè)事情比較緊張，每次都長篇大論地教育他，主要是批評他沒禮貌。孩子不但沒有改，還變本加厲。琳琳會(huì)畫畫，他在書上畫了不少令人皺眉的圖，最夸張的一張，畫了一個(gè)人，渾身上下都是……
　　 最開始我沒太在意，心里還覺得媽媽有點(diǎn)小題大做。直到有一次吃飯的時(shí)候，他又說這些話，媽媽再次批評他，我接過了話茬：“狗屎”、“大便”這兩個(gè)詞，老師都教過你怎么寫，那就可以說。不過，這是不好的話，說了要受到懲罰。
　　 接著就和媽媽一唱一和地討論給琳琳什么樣的懲罰。我對媽媽說：你看，你做飯，就輪到我洗碗了，哎喲，我最近不想洗碗呀。如果琳琳再說那些話，咱就讓他洗碗吧，我就解放啦！媽媽就在一邊眉開眼笑地附和：好啊好啊！
　　 事情就這么說定了，說一次洗一次碗。我之所以用這個(gè)辦法，是了解琳琳的優(yōu)點(diǎn)：講信用。只要他當(dāng)時(shí)不反對，事后一定會(huì)遵守諾言。
　　 我繼續(xù)賣乖，琳琳，求你一件事，再說一句吧，我今天就不想洗碗??！
　　 琳琳也和我開玩笑：哼，你這個(gè)奸詐狡猾的人，我才不上你的當(dāng)呢！那天我在“失望”中洗了碗。
　　 之后的一段時(shí)間，發(fā)生了有趣的逆轉(zhuǎn)。是我每天“期待”他說，“引誘”他說，他堅(jiān)決不給我機(jī)會(huì)。我每天洗碗都做“痛苦不堪”狀，看得出，他很小心。當(dāng)然，他也有一不留神的時(shí)候，前后被我們逮到三四次。我和他媽媽都特高興，甚至還有一點(diǎn)點(diǎn)的幸災(zāi)樂禍。他也遵守諾言，碗洗的又干凈又快，我們打趣他是“洗碗天才”。
　　 之后，這個(gè)問題就不見了。
　　 一、探索自我的嘗試。進(jìn)入青春期的孩子，常常有一些標(biāo)新立異的行為，從表面上看，挺讓人緊張的，家長特?fù)?dān)心孩子誤入歧途。其實(shí)，孩子是在試探他成長的邊界。有的也反映了同伴群體中流行的話語和潮流。像“狗屎”、“大便”這些話，那段時(shí)間琳琳的同學(xué)都在說，他也跟著說，過一段，就都不說了。所以對此沒必要大驚小怪，聽到他說，用表情、眼神或一兩句話表明家長的反對立場即可。如果開始就輕描淡寫地處理，孩子未必會(huì)說那么多次。
　　 二、權(quán)力的讓渡。其實(shí)這個(gè)故事背后，有個(gè)小小的權(quán)力斗爭。家長不讓說，孩子偏說。如果首先認(rèn)可他可以說，把這個(gè)“說”的權(quán)力給孩子，他就不會(huì)再反抗。至于說的后果，另行處理。
　　 三、愉快的懲罰。我最喜歡的懲罰方式是不傷害孩子的自尊心，孩子接受懲罰，但不覺得難堪，甚至還有點(diǎn)游戲的味道。我說的“一點(diǎn)點(diǎn)的幸災(zāi)樂禍”，就是表現(xiàn)了我們的得意，但也讓孩子感到舒服，如果過度了，孩子會(huì)反感。

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　25.小小的沖突
　　
　　
　　 說兩件和琳琳發(fā)生沖突的小事情。
　　 有一次他清理魚缸，要把水草捆綁在沉木上。他手里捏著線，剪刀不在身邊，就想讓我?guī)兔?。可話說得非常生硬，語氣中隱含著怒氣。他的話引起了我些許的不舒服，我回敬了一句：你求我?guī)兔?，不說點(diǎn)好話給我聽?。∽詈笏约涸O(shè)法拿到了剪刀，表面上看，也沒什么特別的反應(yīng)。
　　 另外一次是他邀請我陪他去花鳥市場買東西。買了好幾樣?xùn)|西，其中之一是鋪在魚缸底部的白色沙石，大概有幾公斤重。到了小區(qū)里面，他的意思是讓我?guī)退眠@袋沙石。他又用了頤指氣使的語氣，我還是那句話：讓我?guī)兔Γ驮摵煤煤臀艺f話呀！這回他生氣了，丟下一句話：你愛拿不拿，反正丟了就找你！
　　 我還真就沒拿，轉(zhuǎn)身出了小區(qū)，也丟給他一句話：我去買東西了。
　　 等我買東西回來，發(fā)現(xiàn)那袋沙石已經(jīng)不見，他又下來拿了一次。我敲門的時(shí)候，他也向我表達(dá)了他的怒氣，遲遲不肯開門，我鍥而不舍地敲，他終于開門了，又丟給我一句：剛才都不幫我忙，現(xiàn)在還讓我給開門。我回了一句：你語氣好的話，我會(huì)幫的。
　　 這兩件小事就這樣過去了，再?zèng)]提起過。
　　 不過我私下里和他媽媽講了事情的來龍去脈，并解釋了我的意圖：
　　 一、模擬人際交往的氛圍。就算小孩子語氣不好，我也沒那么小氣，這次是故意和他計(jì)較。我只是想用我的回應(yīng)告訴他，如果你用這樣的語氣和外人打交道，對方就會(huì)拒絕你。并隱含地告訴他，用友好的方式更容易得到幫助。在類似的事情里面，做家長的往往先“忍氣吞聲”滿足孩子的要求，再批評他如何如何不對。滿足孩子的要求，其實(shí)就是對孩子這種態(tài)度的認(rèn)可和鼓勵(lì)，再回頭說他不對，哪里會(huì)聽得進(jìn)去呢，只會(huì)嫌家長嘮叨。
　　 二、不回避沖突。開始的時(shí)候，這個(gè)孩子的脾氣不大好，這樣拒絕他，其實(shí)有可能激惹起他的情緒。但我認(rèn)為這是最直接也是最有效的辦法，所以過程特別注意，只是表達(dá)我的立場和態(tài)度，不多說一句指責(zé)他的話。很顯然，如果他說“你愛拿不拿”或者是開門的時(shí)候，我多理論兩句，他一定會(huì)大發(fā)雷霆。我就是不和他過招，讓他記住這不愉快的經(jīng)驗(yàn)。
　　 三、體驗(yàn)是最好的老師。這兩件小事之后，他再?zèng)]用這樣的語氣對我。遇到需要我?guī)兔Φ臅r(shí)候，他態(tài)度很友好，我很積極地幫他，有時(shí)候我還主動(dòng)問他要不要幫忙。這兩件小事不但沒有妨礙我們的關(guān)系，反倒更親切了。我注意到，他對別人的態(tài)度也慢慢好起來了。

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綠色草原，好呀
　　 你和你老公對孩子的態(tài)度如果中和一下就好了。有個(gè)朋友總結(jié)了一句話“暴力的短期效果最好”，但從長期來看，消極后果也最為嚴(yán)重，我總覺得暴力是飲鴆止渴，所以反對打孩子。
　　 你心里的矛盾，可能也是很多人心里的矛盾。我寫的這些文章也可能給人誤解，仿佛我一直主張出損招收拾小孩子，后面我會(huì)寫一些和他們相處的故事，來平衡一下。
　　 你說的蒙特梭利的理念是有道理的，我也這么認(rèn)為。不過，不要把“自由”理解為孩子可以為所欲為。我的理解是，除了安全隱患以為，給孩子的自由包括思考的自由、探索的自由、嘗試的自由、犯錯(cuò)誤的自由、哭泣的自由、玩耍的自由、擁有愛好的自由等。
　　 我的習(xí)慣是根據(jù)不同年齡的特點(diǎn)，給孩子提出幾條要求，讓孩子明確。其余的，不過多干涉。雖然我堅(jiān)持原則的時(shí)候，顯得挺狠心的，但平時(shí)我給小孩的自由度很大。
　　 但另一方面，孩子的成長需要有規(guī)則，國有國法，家有家規(guī)。就比如做作業(yè)，不會(huì)影響孩子的安全，但也不能因此給孩子最大的自由，愛做不做顯然不行。
　　 你說孩子哭鬧要安撫，對三歲以前的孩子尤其要多回應(yīng)。因?yàn)檫@有利于形成安全依戀。另外，如果孩子因受傷、恐懼、傷感等原因哭泣，要及時(shí)安撫。我上面這個(gè)“狠心”的例子，其實(shí)之前大人也有錯(cuò)。如果最開始就主動(dòng)給他，就不會(huì)有事。其實(shí)孩子哭的傾向是大人的行為“培養(yǎng)”出來的。但這個(gè)例子里面，孩子只是把哭當(dāng)武器，他自己心里很清楚，就是想通過哭逼迫大人就范。我所說的哭了兩三個(gè)小時(shí)，也有點(diǎn)沒說清楚，其實(shí)大多數(shù)時(shí)間他只是哼哼唧唧的，他也沒有力氣連續(xù)哭那么久。
　　 關(guān)于什么時(shí)候講道理，心理學(xué)書上說，孩子到9歲以后理性思維才開始發(fā)展，這之后講道理的效果應(yīng)該會(huì)更好些。不過話說回來，我認(rèn)為單純的講道理，不是什么好策略，一不小心就會(huì)滑向嘮叨的領(lǐng)地。孩子覺得你在說教他。這就好像政治課，從小學(xué)念到大學(xué)，你再看看誰完全按照課堂上的要求做呢。
　　 呵呵，嘮叨了這么多……

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　27．誰破壞了規(guī)矩？
　　
　　
　　
　　 昨天下午和晚上，我一直陪小侄女玩。黑天以后，她開電視聽兒歌。唱《春天在哪里》的時(shí)候，她和著節(jié)拍，在客廳中間載歌載舞，那樣子超可愛，轉(zhuǎn)了兩圈，就到了電視的前面，她大概被畫面吸引，就停在那里看。姥姥提醒她：曼曼，往后點(diǎn)！不知道她是沒聽見還是不想退，反正還在那看。我盯著她的背影等了大約半分鐘，如果她能自己后退，我有何必多管閑事。她沒有退，這時(shí)候我起身，站在電視前面，用手輕輕地?fù)跛纳眢w，示意她往后，她很順從地往后去，直接坐到沙發(fā)上。我指著沙發(fā)前面的地：你可以在這里跳?。]想到她很堅(jiān)定地說：不可以！
　　 那一瞬間，我心里那個(gè)感動(dòng)??！我站在電視前面，一定是讓她回想起我們之間的約定：看電視要坐到沙發(fā)上！
　　 我又想起了另外一件事情。為了限制她看電視，爸爸媽媽規(guī)定她每天只能看一次電視。根據(jù)我自己小時(shí)候的經(jīng)驗(yàn)，我感覺小孩的時(shí)間感特別慢，“一天”好像特別漫長，另外，她弄不明白為什么“明天”在睡一覺之后，就變成了“今天”。所以她上午看過了，晚上還想看。關(guān)于為什么不能看，要給她解釋老半天。后來，我就把這個(gè)規(guī)則給形象化：天黑了才可以看！
　　 這回執(zhí)行起來就容易了。當(dāng)然，有時(shí)候天沒黑她就想看，這時(shí)候就很簡單：看看天黑了沒？她煞有介事地爬到沙發(fā)上，往外看了看說：天還沒黑呢！這時(shí)候只要回她一句：那不能看，等等吧。她一般沒什么意見。
　　 有一個(gè)周末，看她在家里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，蠻無聊的，媽媽就提議：你放開電視看會(huì)《貓和老鼠》吧，她看看外面，說：天還沒黑呢，不能看！
　　 其實(shí)，往往是先有大人的說話不算話，才有孩子的不聽話。
　　

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28．孩子需要什么樣的陪伴？
　　
　　
　　
　　 我的小侄女曼曼兩歲九個(gè)月，上幼兒園也有幾個(gè)月了，基本適應(yīng)了學(xué)校的生活。最近，嫂子和我說，她經(jīng)?？蘅捱筮蟮?，就算有理由也特別牽強(qiáng)，另外，她變得特“小氣”，比如不讓別人動(dòng)她的東西，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“這是我的”，尤其不許別人看他的小弟弟。
　　 最近幾天，我連續(xù)兩次長時(shí)間地和她玩，就是想找到其中的原因。
　　 第一次，是上周末，我在客廳坐了一小會(huì)，她醒了，哼哼唧唧地出來，我始終沒鬧明白她為什么耍賴，我蹲下來和她聊了兩句，話題很自然地轉(zhuǎn)移到沙發(fā)上的灰太狼玩具，問她：灰太狼有沒有去抓喜羊羊呀？她回答說：灰太狼沒有去，剛才老婆還打了它呢。這一聊天，她的情緒就平靜下來。我就和她玩灰太狼抓喜羊羊的游戲，跑來跑去的。
　　 過了一會(huì)，我去看她的小弟弟，她大叫：不許摸我的車！哦，我明白了，這個(gè)車是她以前用過的。我看著她的眼睛，用很柔和的語氣問她：你不想讓我摸你的車，是嗎？她點(diǎn)頭“嗯”了一聲，我繼續(xù)問：那我不摸了，好不好？她說“好”，在她的注視下，我放手。她不再管這事，過一會(huì)就算我再摸，她也不反對了。
　　 后來，我和她在一個(gè)房間里玩，她看到在學(xué)校午睡用的枕頭被子放在一個(gè)透明的袋子里，說要找她的青蛙枕頭，我同意。往外拿的時(shí)候，卡住了，她又耍賴，哭了起來。我在旁邊鼓勵(lì)說：青蛙枕頭很聽你的話，你想辦法把她拿出來！她又嘗試了幾下，拿出來了，也不再哭。蓋被子不順?biāo)男?，又哭了起來，還是老辦法，我不幫忙，只是在旁邊鼓勵(lì)她想辦法。她很快就弄好了。過了一兩分鐘，我扮演一個(gè)張牙舞爪的大老虎：嗚嗚嗚，小朋友該起床了！她很喜歡我這樣逗她，干脆扯被子把頭蒙上了，我就輪番扮演大獅子，喜羊羊，大公雞等叫她起床，她最喜歡我扮演大公雞，她瞇著眼睛裝睡，還忍不住偷笑。
　　 過了一會(huì)，我們玩福娃。有個(gè)福娃掉了，我撿起來扔到她懷里，她知道我逗她，就又扔到地上，我再撿起來扔給她，她干脆把所有的福娃都扔過來，我倆比賽互相扔，她樂壞了，咯咯咯地笑，特別開心。
　　 游戲不知道怎么又轉(zhuǎn)移到點(diǎn)火上，她的大拇指和食指捏在一起，“哧”的一聲，假裝點(diǎn)著火了，我做吃驚狀：小朋友，不許點(diǎn)火哦，我是警察，來救火的！我用一個(gè)大氣球假裝把火撲滅了，語重心長地“警告”她不許點(diǎn)火，等我一轉(zhuǎn)身，她又“哧”的一聲，大聲對我說：我又點(diǎn)火啦！我一邊發(fā)牢騷一邊救火：哎呀，你這個(gè)小朋友啊，不聽警察的話，要把警察累死嗎？我撲完火該回家吃飯了。等我再一轉(zhuǎn)身，她又“哧”的一聲。這個(gè)游戲反復(fù)玩了很久，她把我這個(gè)“警察”折騰得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，特開心。我撲火的時(shí)候，撲一下念一句古詩，比如“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”什么的，都是她以前背過的，好久沒聽她背誦了，也算是在游戲中幫她復(fù)習(xí)一遍。
　　 玩到八點(diǎn)多，我看她洗完澡后，和嫂子說要回去了。沒想到她在旁邊說“不許回去”，我當(dāng)時(shí)特別吃驚。之前因?yàn)槲壹s束她比較多，她一直把我當(dāng)個(gè)壞人，有一段時(shí)間還頻繁地說“不要姑姑”，沒想到和她投入地玩了一個(gè)下午和晚上，就轉(zhuǎn)正成“好人”了。小孩子從來不虛偽，喜歡和不喜歡都寫在臉上。
　　 昨天第二次和她玩耍，除了沿襲上一次的游戲，又增加了一個(gè)新玩法，她在臥室通往客廳的走廊上，假裝安了一道門，小手在空中一旋，說是鎖上了。我假裝被撞了一下，捂著頭“哎喲哎喲”直叫，她好開心，對我說：你再撞一下！不知道來回撞了多少次，她每次都特開心，還親自去撞了好幾回。
　　 整個(gè)晚上，都和她玩“無中生有”的游戲。她別提多開心了。吃飯的時(shí)候，她邊吃邊玩，我就夾了一大口飯，假裝猛地吞下去，她也模仿我，說她是老虎口。不一會(huì)就把一碗飯吃下去了。如果是在以前，她未必會(huì)響應(yīng)我的做法，我明顯感覺到，她之所以如此積極，是把我當(dāng)玩伴了。
　　 我去洗碗的時(shí)候，曼曼到廚房掰著手指和我說：姑姑，你別回去，你和我玩一分鐘、二分鐘、三分鐘、四分鐘、五分鐘……
　　 這兩天的玩耍，確實(shí)給了我不少啟示：
　　 一、人多也會(huì)孤單。其實(shí)家里人不少，除了爸爸媽媽，還有姥姥和新出生的弟弟，加上有個(gè)李姐經(jīng)常來家里，很喜歡曼曼，我也經(jīng)常過去。但我們共同忽略了一點(diǎn)，人在身旁，未必就是陪伴。其實(shí)在孩子的情感需求方面，考慮的不夠。只要她不哭就可以，不大關(guān)心她是怎么玩的。我猜這才是她哭哭唧唧的最主要的原因。
　　 二、尊重孩子的所有權(quán)。曼曼說的車，之前確實(shí)是她的。所以，她說不讓摸她的車，我覺得應(yīng)該尊重。我故意和她說兩句話，也是想平復(fù)她的情緒。她不讓別人看她的小弟弟，真實(shí)的原因是怕被人抱走。因?yàn)閯e人看的時(shí)候，就喜歡逗她說要抱走，她分不清玩笑，就當(dāng)真了。如此看來，她的出發(fā)點(diǎn)是要保護(hù)弟弟，所以不能僅僅因?yàn)樗膽B(tài)度就批評她。
　　 三、對孩子的哭，不制止，也不過度干預(yù)。她哭哭唧唧的，嫂子會(huì)很心煩。當(dāng)媽媽的有很多事情要考慮，孩子再動(dòng)不動(dòng)就哭，我很理解這種感受。但我也觀察了她們對曼曼哭的做法，大概是不想讓她哭，就很頻繁地勸她，向她解釋，結(jié)果不但沒有制止，反而哭的更厲害。我的態(tài)度是就算她隨便找個(gè)理由哭，也要針對這個(gè)理由，鄭重其事地向孩子表明態(tài)度，給她建議，如果她還是繼續(xù)哭，那就讓她哭，哭一會(huì)，她的情緒也發(fā)泄出來了，又缺少回應(yīng)，她就不哭了。
　　 四、全身心的陪伴。孩子需要的，是全情投入的陪伴。哪怕我們只陪她十分鐘，也要心無旁騖地和她玩，就算安靜地看著她玩也好。如果是大人聊天之余，和她搭訕兩句，那根本不算陪伴，可能還是對孩子的一個(gè)打擾。吃飯的事情給了我特別大的觸動(dòng)，沒有哪條法律規(guī)定孩子必須聽話，只有我們對她付出在先，她才愿意服從。
　　 五、回到童年，用孩子的思維陪伴她。我們與一個(gè)三歲的孩子交流，至少存在兩三個(gè)代溝。我們不能要求三歲的孩子擁有三十歲的思維方式，那我們就要回到三歲。我扮演各種動(dòng)物叫她起床，滅火，被根本不存在的門撞得哇哇大叫，拿著灰太狼的玩偶抓喜羊羊，看上去蠻弱智的，但這符合曼曼的年齡特點(diǎn)，她樂在其中。其實(shí)和她玩的時(shí)候，我的大腦在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，我觀察她的表情，揣摩她的心理活動(dòng)，也考慮怎么從眼下的游戲自然地轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)游戲，畢竟孩子玩一個(gè)游戲的注意力也就一二十分鐘。

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　29．孩子不說話怎么辦？
　　
　　
　　
　　 （這個(gè)故事對我有特別的意義，最終促使我放棄編輯工作，專職從事家庭教育咨詢。故事較長，分幾次講述。）
　　
　　 鵬鵬，男，2歲4個(gè)月，讓父母感到最苦惱的是他不說話，也不肯學(xué)說話，如果催促他說，他就會(huì)發(fā)脾氣，雖然很早就會(huì)說“爸爸”、“媽媽”等幾個(gè)簡單詞匯，但很少使用。害羞，怕生人，有攻擊性行為，常常掐他爸爸的手臂，直到爸爸露出痛苦的表情才肯罷休。孩子一歲的時(shí)候，爸爸媽媽工作忙，孩子睡下后才回到家，早晨不等孩子醒來又去上班了。平時(shí)由姥姥帶，家住7樓，由于姥姥行動(dòng)不便，性格內(nèi)向，很少下樓，也很少和孩子交流，但對孩子比較溺愛。平時(shí)鵬鵬最愛擺弄玩具汽車，他很害怕關(guān)門，無論走到哪個(gè)房間，都喜歡把門打開。姥姥帶了鵬鵬一年后回老家去了，由媽媽接著帶。孩子很喜歡坐車，但他有很多害怕的事情，比如害怕沙灘、草坪，不敢去觸碰，不敢打傘，不敢坐電梯。害怕海，就算爸爸強(qiáng)行帶他下去，還是很緊張，緊緊地抱著爸爸，玩一會(huì)后，就開始放松下來，但第二天再去，還是一樣的害怕。每次出去都要爸爸媽媽抱著，不肯自己走路，越是爸爸媽媽手里拿著東西的時(shí)候，他越要求抱著，如果堅(jiān)持讓他自己走，他則大哭，躺在地上打滾，父母很無奈，因此很少帶他出去。
　　 許多時(shí)候，他也顯示了他的聰明和乖巧。比如，吃奶到幾個(gè)月的時(shí)候，就主動(dòng)就不吃了；到了一周歲多，他開始主動(dòng)吃飯，睡覺也很乖，困了就自己去睡。有時(shí)候，他甚至在廚房幫媽媽遞勺子什么的，媽媽也會(huì)夸獎(jiǎng)他：寶寶真棒。爸爸出門的時(shí)候，他會(huì)幫爸爸找襪子，拿來鞋子，但就是不肯說話，需要的時(shí)候，以“啊、啊”和手勢來代替。另外，他喜歡模仿，甚至還在社區(qū)里模仿一個(gè)殘疾人一瘸一拐地走路。
　　 孩子喜歡拿媽媽的一個(gè)睡裙蓋在身上，另外，他的枕頭也是專用的。這兩樣?xùn)|西，別人不能動(dòng)。如果誰拿去，他一定要搶回來。
　　 如果他的爸爸媽媽都躺在床上，他就一定要拿枕頭擠在兩個(gè)人的中間。他和媽媽玩，有時(shí)會(huì)去把爸爸的頭扳過來，要求爸爸看著他。
　　 不敢與爸爸媽媽之外的人單獨(dú)呆在一個(gè)房間里，與其他的孩子玩的時(shí)候，不斷回頭找爸爸媽媽，如果看不到，扔下手中的玩具就去尋找。
　　 對于鵬鵬的問題，分析如下：
　　 1. 缺乏安全感。孩子要蓋媽媽的睡裙，枕頭專用，要睡在爸爸媽媽中間，不敢和陌生人單獨(dú)在一個(gè)房間，不停地找爸爸媽媽等，都說明孩子嚴(yán)重缺乏安全感。這與孩子一歲多時(shí)，缺乏父母的陪伴有關(guān)。孩子的心目中沒有形成完整的父母形象，也沒有形成安全型依戀。
　　 2. 保護(hù)過度，生活環(huán)境單調(diào)。在外婆帶他的一年多時(shí)間里，他們極少下樓。這樣，孩子只接觸外婆一個(gè)人，平時(shí)就是玩玩具汽車，生活環(huán)境極其單調(diào)，孩子沒有與其他人，特別是其他的孩子交往的機(jī)會(huì)，也沒有接觸外面世界的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子不知道怎么和別人打交道，對沙灘草坪等也充滿恐懼。另外，外婆對他疼愛過度，盡量滿足他的一切要求，并擔(dān)心發(fā)生危險(xiǎn)，而不讓他進(jìn)行各種嘗試。
　　 3. 兩代人的教育方式銜接出了問題。媽媽與外婆的教育銜接沒有做好，兩個(gè)人的教育方式差別過大，讓孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的不適應(yīng)感。
　　 4. 教育方法不當(dāng)。在很長一段時(shí)間，孩子的父母沒注意到上述問題，對孩子也沒有格外的關(guān)注。孩子不說話，認(rèn)為他懶，有批評強(qiáng)迫行為。
　　
　　 因當(dāng)時(shí)不在一個(gè)城市，我在電話上了解了鵬鵬的情況，給了如下建議：
　　 1. 帶孩子到人多的地方玩，盡量跟更多的人打交道，如果孩子不喜歡，不要強(qiáng)迫他。
　　 2. 鼓勵(lì)孩子自發(fā)的自信行為。
　　 3. 父母學(xué)會(huì)如何對待這個(gè)孩子。
　　 （1） 學(xué)會(huì)觀察孩子。
　　 （2） 分析孩子遇到了什么困難。
　　 （3） 幫助孩子建立自己與人交往的模式和經(jīng)驗(yàn)。
　　 孩子的父母嘗試按照上述建議去做，但效果不明顯。主要原因是他們不知道怎樣觀察孩子，也無法分析孩子到底遇到了怎樣的困難，因此，在鼓勵(lì)和幫助孩子方面，就顯得很茫然。也因此導(dǎo)致了對孩子信心不足，擔(dān)心孩子無法說話，無法讀書，無法成為正常的孩子。因與這個(gè)家庭有親屬關(guān)系，我決定專程去一趟。

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30.一個(gè)好的開始
　　
　　
　　 8月18日晚，我見到了鵬鵬。
　　 母親抱著他到伯父家的客廳，當(dāng)時(shí)人很多，他顯得手足無措，很拘謹(jǐn)，回頭去按電視的開關(guān)——據(jù)說他去每個(gè)陌生的家庭都會(huì)如此。我用溫和、好奇的目光看著他，留心他的一舉一動(dòng)，但并不靠近他，也不主動(dòng)和他說話。
　　 很快，我們決定全家人出去吃飯。等電梯的時(shí)候，我注意到他的表情開始放松下來，甚至還有淡淡的喜悅，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，做了一個(gè)簡單的動(dòng)作：面帶笑容、用友好而調(diào)皮的眼神注視他，原地跳了兩下，他顯然讀懂了我的用意，學(xué)著我的樣子跳了三下，動(dòng)作靈巧，臉上第一次出現(xiàn)燦爛的笑容。
　　吃飯的過程中，他發(fā)了兩次脾氣。第一次是因?yàn)槌缘搅死钡臇|西，他的表情由痛苦而憤怒，把筷子狠狠地扔在地上，他的父母不知所措，溫和地對他說：鵬鵬不能扔??！第二次是他想讓爸爸抱著吃飯，伯父說不可以，他再次發(fā)怒，將一杯啤酒推倒。伯父批評他，他大哭。
　　 飯后，我和他的母親一起在大廳陪他追逐玩耍，他對我的戒備心理慢慢放了下來，離開餐廳的時(shí)候，竟然允許我抱著他下樓！走樓梯的時(shí)候，我邊走邊數(shù)著1、2、3、4、5……，到樓梯轉(zhuǎn)彎的平臺(tái)，我抱著他輕輕跳下去，逗得他咯咯笑。走到餐廳外面，他拉著我和他伯母的手，像小青蛙一樣向前跳，非常開心，他的父母對他的表現(xiàn)感到很驚奇，說孩子很少有這么高興的時(shí)候。初次接觸的經(jīng)歷，讓我對這個(gè)孩子有了信心。
　　 接下來的3天，是在伯父家度過的。他總體上仍然很拘謹(jǐn)，和1歲半的妹妹玩耍，但時(shí)刻回頭看父母的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)不在身邊，立刻丟下玩具去尋找，如果找不到，就大哭。喜歡拉著媽媽的手，尤其喜歡抱著，如果拒絕他，就哭泣。
　　 這3天里，我重點(diǎn)指導(dǎo)媽媽怎樣教孩子。先從單個(gè)字教起，無論見到什么，都給孩子重復(fù)四五遍，并不斷重復(fù)強(qiáng)化。
　　 這時(shí)，我重點(diǎn)糾正了媽媽不當(dāng)?shù)慕谭?。如果想教孩子“魚”，媽媽一般會(huì)這樣說：鵬鵬你看，這是伯父家的魚，真好看，你說“魚”，這是魚，說呀，這是“魚”，怎么不說？唉，你這孩子……。我指出這個(gè)教法的不當(dāng)之處：首先，說的話太多，句子太長，孩子未必聽懂，就算能聽懂，也分散了孩子的注意力。其次，沒有強(qiáng)化。說到“魚”這個(gè)字的時(shí)候，要緩慢清晰，語調(diào)富于變化，盡量帶一些調(diào)皮的色彩，喚起孩子說話的欲望。第三，不要要求孩子一定跟著說，這會(huì)給孩子帶來壓力，而且這個(gè)要求對他來說有困難，暫時(shí)無法達(dá)到。另外，就算孩子不說，也不要批評他，不要表現(xiàn)出失望的情緒，并堅(jiān)持教他。
　　 孩子的媽媽用了這個(gè)辦法不厭其煩地教了兩三天之后，出現(xiàn)了明顯的變化。雖然教的時(shí)候還不說，但在不經(jīng)意的時(shí)候，偶爾會(huì)冒出一兩個(gè)字。這個(gè)變化讓我們備受鼓舞。他的父母認(rèn)識到，堅(jiān)持這樣教孩子，孩子一定可以說話！
　　 接下來，針對孩子過分依賴媽媽的問題。我對媽媽有如下建議，盡量不抱他。如果他一定要抱，讓他說“抱”才可以。這時(shí)候孩子通常會(huì)哭，但仍要堅(jiān)持強(qiáng)化“抱”字。至少要讓他知道，要求媽媽抱著這個(gè)請求不像以前那么容易實(shí)現(xiàn)了。當(dāng)孩子要什么，或要媽媽幫忙的時(shí)候，他通常會(huì)指著想要的東西“啊、啊、啊”，然后拉著媽媽去拿。我也要求媽媽在這個(gè)時(shí)候先教他想得到的東西，比如“水~~水~~水，那是水”，然后再幫他。這樣堅(jiān)持幾天，孩子要求抱的頻率在降低，有時(shí)候全家人出去，他會(huì)和妹妹一起跑著玩。

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31.游戲中的改變
　　
　　
　　 對于教育契機(jī)的把握，鵬鵬的父母一直感到很茫然。我就做示范給他們看。比如，有一次鵬鵬和妹妹一起爬到了一個(gè)貼有字母表的桌子上，我就指著那些字母讀給他聽，我故意將字母讀的很好玩，比如“Q”，我故意讀的余音裊裊，有點(diǎn)像汽車的聲音，“X”則讀得很快，仿佛要嚇?biāo)惶臉幼?，他聽了就咯咯直笑。接著，我就捏著他的小手指來讀，他笑得更厲害了，然后，他掙脫我的手，自己來指，讓我來讀，笑得更燦爛了。這成了那幾天他最愛玩的游戲。再比如有一次他要爬上妹妹兒童床的上層，媽媽一個(gè)勁地說不可以。我就建議她做好保護(hù)工作，讓他來爬。孩子非常吃力，最終還是爬上去了，他顯得極其得意，還雙手翹起大拇指來夸自己。于是，我喊來家里所有的人，讓他們看看鵬鵬有多了不起，全體為他鼓掌，鵬鵬的臉上現(xiàn)出了從來沒有的喜悅。他得意地在床上走來走去，爸爸趁勢問他：高不高？他悄悄地對爸爸說：高！這一次，我們更高興了，鵬鵬開始跟著學(xué)話了！我們又大張旗鼓地表揚(yáng)了他一次。
　　 再比如，他有一次冒出一個(gè)“5”字，但不大清晰，再要求他說，他說什么也不肯了。對此，我設(shè)計(jì)了有針對性的小游戲。我選了個(gè)他情緒較好又相對安靜的時(shí)候，數(shù)數(shù)給他看，1、2、3、4，我邊數(shù)邊對應(yīng)地伸手指，數(shù)到“5”的時(shí)候，我忽然提高音調(diào)，迅速將手臂伸出，并張開五指，他笑，我重復(fù)這個(gè)過程，他饒有興趣地看，四次以后，等我數(shù)完“4”，他先我半拍說“5”，同時(shí)學(xué)我的樣子將五指伸出，非常高興，我故意表現(xiàn)得很驚訝，仿佛被他嚇到了一樣。我們不斷地重復(fù)數(shù)數(shù)，他熱情高漲，后來，就成了比誰說“5”的聲音更大。就這樣，他說“5”字越來越清晰，也慢慢開始和周圍的人玩互動(dòng)游戲。
　　 通過這些例子，我和他的父母探討，讀字母聲調(diào)富于變化，迎合了孩子愛好新奇、喜歡有趣好玩事物的心理，玩的過程要盡量引導(dǎo)他參與嘗試。爬床雖然危險(xiǎn)，但是是他自發(fā)的行為，通過挑戰(zhàn)自己，他會(huì)獲得巨大的成就感，這時(shí)候要及時(shí)強(qiáng)化，所以請全家人來鼓勵(lì)他。對孩子的要求，最好“包裹”在游戲當(dāng)中，數(shù)“5”就是這樣。鵬鵬的父母開始注意自己的教育行為。
　　 接下來，我就開始引導(dǎo)他的父母該怎么做。比如他爸爸下班歸來，孩子顯得很熱情，圍著他不斷地喊“爸爸”，還拿正在玩的積木給爸爸看。這時(shí)候，我就提示父親：孩子這些舉動(dòng)的含義是什么？他會(huì)意。不再和我們閑聊，而是專心和孩子說話，玩積木，孩子顯得很高興，接著爸爸又拿一個(gè)玩具狗來，躲在小狗的后面，模仿小狗的聲音和他說話，他一直在咯咯地笑。這一次，孩子的父親深有體會(huì)，原來孩子這么期望能和爸爸一起玩。
　　 這三天里，我們看到了鵬鵬的明顯變化，都對他充滿信心。但是，問題仍然嚴(yán)重，他還是那么依賴媽媽，有一次我們?nèi)ド虉?，試著讓他和我們一起走，他竟然哭了半個(gè)小時(shí)，說什么也不肯。還會(huì)發(fā)脾氣，摔東西，打爸爸媽媽等。
　　 當(dāng)時(shí)，鵬鵬伯父家人很多，我們也意識到，對鵬鵬來說，這個(gè)環(huán)境太復(fù)雜了，容易對他形成干擾。于是，我們決定回到鵬鵬家里去。

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32.回家后的變化
　　
　　
　　 回到家里的第一個(gè)晚上，發(fā)生了一件重要的事情。
　　 他要求媽媽抱，然后就攀著媽媽的腿向上爬。我和他的爸爸媽媽約定，今天無論如何不抱他。孩子需要獨(dú)立地去體驗(yàn)這個(gè)世界，而不是在爸爸媽媽的懷里。我心里預(yù)計(jì)，大概要一個(gè)星期才能奏效。
　　如我所料，媽媽不抱他，他去找爸爸，爸爸也不抱，他大哭。我攔在他和爸爸媽媽之間，告訴他不能抱。他哭得傷心極了。我心里也非常不忍，但不邁開這一步，他就無法去體驗(yàn)玩耍的樂趣，也很難進(jìn)步。
　　 當(dāng)他意識到這個(gè)要求無法滿足的時(shí)候，開始發(fā)脾氣，打不到爸爸媽媽，就將遙控器狠狠地扔在地上。我要求他撿起來，他拼命地?fù)u頭。僵持了大約十分鐘，爸爸發(fā)怒了，威脅要打他，我示意他冷靜。最后，我抱著鵬鵬，用他的手將遙控器捧起交給爸爸。然后，他撲在爸爸的懷里大哭，委屈極了，過了一會(huì)，就睡著了。
　　 第二天早飯后，我和他媽媽一起帶他出去玩。這時(shí)候出現(xiàn)了令人驚奇的變化，他跑在我們的前面，東瞧瞧，西看看。他媽媽悄悄告訴我，以前他從來不肯這樣的，出來就要抱著，不然就哭。我簡直不敢相信，昨晚的“殘忍”如此立竿見影。我更加有意引導(dǎo)他到處看，看看花，摸摸草，到處找小蟲子，或者追逐別人家的小狗。整個(gè)上午，他有三次要求抱著，每次都對他說：不可以抱！他并不糾纏，繼續(xù)跑著玩。見到的每樣?xùn)|西，都不厭其煩地教他，但并不要求他說。這一天里，他學(xué)會(huì)了4個(gè)字！
　　 在接下來的幾天里，因?yàn)樗献约鹤吡?，我們每天都帶他到處去玩，他平均每天都?huì)學(xué)會(huì)5個(gè)新的字。大約到了第8天，洗澡的時(shí)候，媽媽教他“浴液”，他很艱難地說出了這兩個(gè)字——這是他第一次說兩個(gè)字的詞語！到9月3日，我走的時(shí)候，他甚至可以說出三個(gè)字了：公共ga(是公共汽車的意思，后面的音還發(fā)不出來)。
　　 在這幾天里，他有一個(gè)情緒的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。有一天下午，我注意到，鄰居的小姐姐喊“爸爸”，他也跟著喊，小女孩大聲喊，他也大聲，這是他第一次放開嗓門喊。我意識到，這樣大喊大叫，有助于改善他的情緒。晚飯后，他喊“爸爸”，爸爸答應(yīng)，我也學(xué)他的樣子喊。他不甘示弱，每次都想蓋過我，聲音越喊越大，最后簡直聲嘶力竭。從表情判斷，他顯然很享受這樣的游戲。最后，游戲以我的“失敗”而告終，他像個(gè)得勝歸來的將軍，不知道怎么表達(dá)喜悅。不經(jīng)意間，他開始原地跳著玩。我意識到，這是另外一個(gè)調(diào)動(dòng)他的好機(jī)會(huì)。我試著拍手為他打拍子，口里數(shù)他跳躍的次數(shù)：1、2、3、4……。他受到鼓舞，跳得更起勁了。我趕緊喊他的爸爸媽媽一起打拍子，一起數(shù)數(shù)，我們?nèi)齻€(gè)人的關(guān)注，使他熱情高漲，連續(xù)跳三四十個(gè)后，休息一下，接著跳，不肯停下來。甚至還有“閃”我們的動(dòng)作，比如我們數(shù)“3”的時(shí)候，他來個(gè)急剎車，停下來，我們空喊了個(gè)“4”，他得意極了，咯咯笑個(gè)不停，然后接著跳。這一晚，他似乎完全釋放了自己，爸爸媽媽都說，從來沒見他這么高興過。他的巨大變化也是對父母最好的鼓勵(lì)，他的父母更加用心地教他，與他玩互動(dòng)游戲。
　　 我時(shí)刻在觀察他，特別注意滿足他被關(guān)注的需要。他常常嘟囔一些聽不懂的發(fā)音，我每次聽到，都重復(fù)他說的“話”，他就變得很喜歡說，同時(shí)也讓他的爸爸媽媽這樣模仿他。他說話的欲望越來越強(qiáng)烈，學(xué)說話的速度也明顯加快了。
　　 鵬鵬的家靠近大海，附近還有個(gè)人工湖，安全是大問題，怎樣讓他有安全意識就很關(guān)鍵。比如，走人工湖的浮橋時(shí)，媽媽會(huì)告訴他：不要到邊上走，那里危險(xiǎn)。但孩子偏偏好奇，想走到邊上，觸碰湖里的水。事實(shí)上，對于一個(gè)兩歲多的孩子來說，他未必清楚哪里是“中間”，哪里是“邊上”，也不懂得什么叫“危險(xiǎn)”。我換了個(gè)辦法告訴他這個(gè)道理。我見他走到浮橋的邊上，就抱起他，做出要把他扔進(jìn)湖里的姿勢，說：扔下去嘍，“咕咚”一聲，就再也見不到媽媽啦！他有點(diǎn)害怕，搖頭，試圖掙脫。這時(shí)候，我把他放在橋上，告訴他：這里是邊上，不能來，會(huì)“咕咚”掉下去，就找不到媽媽啦，那怎么辦呢？然后指著橋的中間說：要走這里。這樣強(qiáng)化幾次后，孩子就不再靠近橋邊了。
　　在陪孩子玩的過程中，我建議媽媽要給孩子足夠的探索空間，鼓勵(lì)他的自發(fā)行為，并關(guān)注孩子玩耍的體驗(yàn)，分析他從中學(xué)到了什么。
　　 比如，有一次鵬鵬對一個(gè)鐵門產(chǎn)生了興趣，反反復(fù)復(fù)地開關(guān)。這時(shí)候，媽媽對孩子的指令有兩個(gè)，一個(gè)是：別亂動(dòng)；另一個(gè)是：不玩了，我們回家。但孩子偏偏不聽。我就幫他分析孩子的體驗(yàn)：這個(gè)鐵門，對于大人來說極其平常，但對兩歲的鵬鵬來說，是一個(gè)神奇的玩具。不要限制他，給他足夠的空間和時(shí)間，讓他慢慢探索。媽媽要注意他的安全，另外，觀察他探索中的困難和收獲，及時(shí)回應(yīng)、鼓勵(lì)或評價(jià)。當(dāng)孩子好奇地盯著旋轉(zhuǎn)軸看的時(shí)候，媽媽及時(shí)說：呀，這是怎么回事呀，它怎么會(huì)轉(zhuǎn)呢？當(dāng)孩子吃力地把門關(guān)上又打開，媽媽及時(shí)贊揚(yáng)：鵬鵬會(huì)開門和關(guān)門嘍，真了不起！當(dāng)他怎么也鎖不上門，快失去耐心的時(shí)候，媽媽輕輕幫他一推，他眼前一亮，反復(fù)重復(fù)媽媽教給的鎖門動(dòng)作。通過一件件這樣的小事，媽媽理解了孩子“學(xué)習(xí)”的過程。
　　 在這個(gè)過程中，鵬鵬還偶爾會(huì)有發(fā)脾氣、打人等行為。我重點(diǎn)和他父母探討了怎樣制止孩子。發(fā)脾氣可以，但要他懂得承擔(dān)后果，比如把遙控器扔了，就要由他撿起來。如果打人，就要嚴(yán)肅而堅(jiān)決地對他說：不許打！同時(shí)分析他行為背后的原因，及時(shí)安慰他，多抱他。特別提醒他的爸爸媽媽不要說“打人不是好孩子”、“再打人就不喜歡你了”之類的話，這種價(jià)值判斷容易暗示孩子，產(chǎn)生自卑心理。
　　 9月3日，我離開，我對鵬鵬的輔導(dǎo)恰好是半個(gè)月。我走的時(shí)候，鵬鵬已經(jīng)可以說五十多個(gè)字，表情明媚。他的父母也發(fā)生了巨大的變化，學(xué)會(huì)了觀察孩子，經(jīng)常和我探討孩子的行為以及采用怎樣的教育方式更好。他們感慨說，原來教小孩還有這么多的學(xué)問！

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33.孩子及父母的漸進(jìn)變化
　　
　　
　　
　　 9月11日，與鵬鵬的媽媽通電話，得知鵬鵬最近幾天又有比較大的進(jìn)步，會(huì)說了很多新的詞匯。比如，他坐在妹妹（伯父家的）的小車?yán)锩妫^了一會(huì)，見沒有人理他，也沒有人關(guān)注他，情急之下，他說：推！推！媽媽感到欣喜不已，因?yàn)椴辉趟@個(gè)字。
　　 另外，他依然很喜歡英文字母表，還學(xué)著說“X”呢。
　　 他漸漸開始將兩個(gè)詞連在一起說，比如“媽媽機(jī)”（媽媽的手機(jī)）、“爸爸機(jī)”（爸爸的手機(jī)）等。
　　 去超市的時(shí)候，他不像以前那樣，緊緊地牽媽媽的手，或者哭鼻子，而是一個(gè)人往前跑，這摸摸，那看看，很是高興。
　　 9月14日晚通電話，媽媽告訴我，孩子現(xiàn)在又學(xué)會(huì)了很多話，教他的時(shí)候，他開始跟著說了，當(dāng)然也不是所有的都說，有把握的才說?？傊?，這仍然是一個(gè)很大的進(jìn)步。從電話中，也聽見了鵬鵬的聲音，顯然，他的發(fā)音清晰了不少。他甚至可以說“爸爸媽媽乖”這樣的句子了。
　　 9月24日，接到鵬鵬父母的電話，這次，有一個(gè)特別大的突破，他們告訴我，鵬鵬要和我說話。和我通話的時(shí)候，他在那邊喊“姑姑”，然后就“喂”、“喂”地說，我沿用我們熟悉的游戲方法，他說一個(gè)“喂”，我也用調(diào)皮的語調(diào)跟一個(gè)“喂”，他繼續(xù)說別的，我繼續(xù)跟，我聽見了他快樂的笑聲，后來，在媽媽的提示下，他說：姑姑乖！
　　 爸爸還告訴我，剛才他還和姥姥通了電話，他在電話里喊“咬咬”（姥姥），雖然這個(gè)詞說的還不夠清晰，但姥姥高興的不得了。據(jù)說他不但喊了姥姥，其他的話，教給他什么，他就對姥姥說什么。他肯說了——這也是一個(gè)巨大的進(jìn)步。最后，還和姥姥說了“再見”。
　　 從后面的幾次通話中得知，這個(gè)孩子在不斷地學(xué)新的詞匯，幾乎每次打電話都告訴我他又學(xué)會(huì)了好幾個(gè)詞語。我的感覺是，他的吐字越來越清晰，有時(shí)候聽見他“咯咯”笑個(gè)不停，很開心的樣子。
　　他的父親也告訴我，最近，他外出玩耍的時(shí)間很長，每次都玩的很開心，回家就喊“吃”、“吃”，性格又開朗了不少，比我走的時(shí)候胖了一些，小臉肉嘟嘟的。
　　 12月15日，我再次打電話給他的媽媽，鵬鵬非要搶電話和我說。讓我沒想到的是，他竟然學(xué)會(huì)了一首古詩、三首歌，還可以數(shù)數(shù)到11、12、13呢。
　　 他告訴我，爸爸的車壞了，去修車了。在媽媽的提示下，他用稚嫩的聲音給我背誦“白日依山盡，黃河入海流……”，還唱“小燕子，穿花衣……”、“兩只老虎……”、“?；丶铱纯础?。我心中滿是喜悅。
　　 媽媽還告訴我，他現(xiàn)在特別喜歡和小朋友玩，如果是熟悉的小朋友，他會(huì)去和人家搶玩具。如果不認(rèn)識的，他會(huì)蹲在旁邊看，別人不玩的時(shí)候他再玩。還和許多鄰居打成一片，“人緣”特別好呢。他尤其喜歡一個(gè)阿姨，去阿姨家玩都不肯回來。媽媽去找他，他會(huì)說：媽媽回家，媽媽再見！
　　 另外，他特別喜歡和爸爸玩，模仿爸爸的一切行為。我建議爸爸注意自己的言行，并從積極的方面給他做出榜樣，比如要多讀書什么的。
　　 12月26日，鵬鵬的媽媽在電話中告訴我，昨天忽然停電了，鵬鵬顯然很害怕，緊緊地依偎在姥姥懷里，不一會(huì)就來電了。爸爸回來的時(shí)候，他告訴爸爸這件事情。爸爸問他：鵬鵬怕不怕？他安靜地想了兩三秒說：嚇壞了！這是媽媽給他講《狼來了》故事里的話，他用得還挺恰當(dāng)。有一次，和姥姥、媽媽一起出去玩，姥姥問他：鵬鵬累不累？姥姥那次抱了他，后來，他趁媽媽不注意就喜歡對姥姥說“鵬鵬累了”。
　　 他現(xiàn)在很喜歡跟著爸爸。爸爸走到哪里，他都跟著，并且極力模仿爸爸的行為。如果看爸爸的臉上不好，爸爸躺著看電視，他就趴在爸爸的肚皮上玩手機(jī)，安靜的很。如果見爸爸情緒好起來，他立刻笑容滿面，手舞足蹈的樣子，不斷對爸爸提出要求。很顯然，這個(gè)孩子解讀別人情緒的能力比較強(qiáng)。
　　 有一次，他不肯回家，媽媽強(qiáng)行把他抱回來。他極力掙扎后，忽然改變了策略，說要去撿路邊的樹葉。媽媽將他放到地上，他朝樹葉走過去，趁媽媽不注意，卻忽然轉(zhuǎn)向逃跑了。
　　 他也很會(huì)向別人示好。有一次他坐著一個(gè)小凳子上玩沙子，玩的正起勁，見一個(gè)阿姨走過來，他手里雖然沒停下來，卻讓出凳子，一個(gè)勁地喊：阿姨坐！阿姨坐！這個(gè)周到的舉動(dòng)贏得了更多的疼愛。這也顯示了孩子有很好的情緒智能。
　　
　　 1月5日，孩子的爸爸告訴我，現(xiàn)在孩子動(dòng)不動(dòng)就生氣。比如，他要去動(dòng)盛開水的杯子，如果爸爸媽媽大聲警告他：燙手！他立刻就會(huì)生氣，趴在桌子上，很難過的樣子，如果向他解釋一下，他就會(huì)很委屈地哭起來。這個(gè)行為，爸爸媽媽有不同的處理方式，媽媽不理他，爸爸很生氣，想打他。我就向他們解釋，2歲多是孩子次級情緒形成的階段，現(xiàn)在，他有了驕傲、害羞、難堪、嫉妒等情緒，是很正常的。而剛剛出現(xiàn)這些情緒，孩子自己也很困惑，不知道怎么回事，所以反應(yīng)比較劇烈?，F(xiàn)在的做法是，首先不能打孩子，要允許孩子慢慢認(rèn)識和理解自己的情緒，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒，因此，可以嘗試讓他說說自己的感覺，不要強(qiáng)行壓制孩子的情緒，這是他學(xué)會(huì)處理情緒的重要階段。另一方面，也不能完全不管，最重要的是，不能讓孩子感覺到，當(dāng)他有情緒的時(shí)候，父母很厭惡他，這樣給他的暗示是情緒是不好的東西，要隱藏起來。孩子哭的時(shí)候，可以給他足夠的時(shí)間讓他發(fā)泄出來，但要找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，安慰和支持他。
　　 另外一個(gè)行為則很有趣，外出玩耍，如果爸爸媽媽離他比較遠(yuǎn)，他就會(huì)對姥姥說：爸爸媽媽看不見，鵬鵬累了，姥姥抱抱吧。這個(gè)說服別人的方法顯然比前幾天有進(jìn)步。
　　 每次通電話，孩子的父母對我講的都是孩子做了什么，有什么新的變化，對他們有困惑的地方，我也會(huì)略加指導(dǎo)。比如，我建議他們讓孩子自己學(xué)做事情，比如自己吃飯、穿鞋子等。可以請孩子幫忙做的事情，專門由孩子來做。比如每次開車走高速，總是讓他拿收費(fèi)卡，最后再由他將卡交回，甚至還讓他幫忙遞錢，他做的一絲不茍，很“敬業(yè)”的樣子。
　　 孩子能有這樣意想不到的進(jìn)步，雖然是我的指導(dǎo)在先，但大部分要?dú)w功于他的父母。通過15天的面詢輔導(dǎo)，以及后來頻繁地通電話，我深切地感到了他父母的巨大變化。
　　 首先，他們學(xué)會(huì)了觀察孩子。每次通電話，他們都能和我講半個(gè)小時(shí)以上，能細(xì)致地描繪出孩子的行為、表情、語言等，并學(xué)會(huì)分析孩子的真實(shí)意圖。比如，媽媽和我說，鵬鵬還是有點(diǎn)怕伯父，舉的例子是：有一次伯父想抱他，他趕緊說：我要畫畫，我要畫畫。伯父以為他真的要畫畫。媽媽詳細(xì)地描繪了他之前之后的動(dòng)作表情，然后判斷說畫畫是假，怕伯父、不想讓伯父抱著才是真的。很顯然，她學(xué)會(huì)了細(xì)致地觀察孩子。類似的例子孩子的父親也向我講述了許多個(gè)。
　　 其次，放棄從前的教育方式。比如，孩子的父親脾氣不好，以前動(dòng)不動(dòng)就想打他。現(xiàn)在，他知道發(fā)脾氣無濟(jì)于事，還會(huì)對孩子造成傷害，所以會(huì)耐著性子想別的辦法解決，也不會(huì)強(qiáng)行壓制孩子了。
　　 第三，學(xué)會(huì)了與孩子互動(dòng)。我們當(dāng)時(shí)和孩子玩的游戲，他們還在繼續(xù)玩，并且又探索出不少新的方法。每天都很注意和孩子互動(dòng)，也很注意自己的情緒對孩子的影響，盡量高高興興地面對孩子。
　　 第四，給孩子探索的空間。以前，常常不許孩子亂動(dòng)，現(xiàn)在，除了危險(xiǎn)的東西外，都允許孩子去觀察、探索，每天帶孩子出去玩，有時(shí)候甚至?xí)叩胶苓h(yuǎn)的地方，有幾次孩子玩的高興不肯回來，就玩到深夜12點(diǎn)，給了孩子足夠的時(shí)間和空間。