提琴悅悅

     今天回一位媽媽的帖子，突然有了靈感寫了幾句小詩，拿上來分享下。
    小時候覺得學琴是一種負擔，別人在玩，我們在練琴。懂事后覺得學琴依然是種負擔，但卻偶爾給我們帶來那么點快樂。讀書后，大量的功課隨之而來，練琴的時間越來越少，卻發(fā)現(xiàn)僅有的練琴時間可以讓我們?nèi)绱朔潘?。走進大學，專業(yè)系統(tǒng)的學習，讓我們覺得音樂原來是那么奇妙。工作后，回想從前，哭過、笑過、放棄過、快樂過、驕傲過，不管怎樣，都感謝父母當時的支持。雖然我們不是舞臺上那顆耀眼的明星，但是我們會一直擁有著音樂帶來的那種美妙感。
    幾分鐘打出來的，也沒多少押韻。但是寫完后眼角有些濕潤?；叵霃男〉酱?，確實每個時期都有想放棄的沖動，但是都在老師的鼓勵與家人的支持下堅持下來了。所以，各位媽媽在遇到挫折的時候，都請給孩子一點時間，給自己一點時間。

心想事成的LL

路過，，，，，，，，

瀟瀟哥哥媽媽

拜讀，寫的很好，我家小朋友也在學小提琴，下次有什么問題了向你請教，先掛號了。

提琴悅悅

   

snoopy_liao 發(fā)表于 2012-8-29 16:46
非常好，小孩9月也開始學小提琴，是在少年宮里學的，
希望樓主一直寫下去，我也一直會關(guān)注。。。謝謝！辛苦 ...

    在少年宮學習小提琴最大的優(yōu)勢就可以讓孩子跟很多小朋友一起學習音樂，很容易培養(yǎng)興趣。不過媽媽要多注意孩子的基本功，因為人如果比較多，老師可能顧及不到每個孩子。所以有問題一定要提出來，加油！

提琴悅悅

   

瀟瀟哥哥媽媽 發(fā)表于 2012-8-30 12:55
拜讀，寫的很好，我家小朋友也在學小提琴，下次有什么問題了向你請教，先掛號了。 ...

瀟瀟哥哥媽媽也可以一起來分享孩子學琴的故事，有問題歡迎提出。

提琴悅悅

      又到了開學時期，今年有幾個孩子剛讀一年級，希望他們能快速的適應幼兒園與小學的不同，養(yǎng)成良好的學習習慣。
     最近有些家長開始擔心開學后孩子能否快速的回到上學的狀態(tài)，能否安排好練琴時間與做作業(yè)的時間。在此簡單的說下個人建議：因為每個孩子情況都有不同，所以家長們要根據(jù)具體的情況去對待?，F(xiàn)在的學校基本是在5點左右放學，那么孩子回家后可以先寫作業(yè)，再練琴。中間休息的時間為吃飯的時間。當然這樣的安排不一定適用于每個孩子（因為有些家長可能工作比較忙，回到家要7點左右，孩子做作業(yè)吃飯的時間也就會相應的推遲）。但是不管怎樣希望家長能給孩子樹立一個處理事情輕重緩急的習慣。作業(yè)是每天都有的，并且在第二天就要上交的，所以這個對于孩子來說是緊急并且重要的事情，可以先去完成。練琴是一個過程，很重要但是不是特別緊急的事情，所以可以在寫完作業(yè)之后去完成它。那最終目的是要讓孩子明白緊急重要的事情是馬上要去處理的，如果拖延，就會影響到其它事情。但是如果緊急暫時不重要的事情，如果不去按時處理它，慢慢積壓，就會變成緊急又重要的事情， 這樣就會亂了陣腳，所以也要及時去處理。這樣的解釋可能對于孩子來說有點深奧，不過不管怎么樣，首先讓孩子養(yǎng)成做作業(yè)不拖拉的習慣，自然會有充足的時間去練琴。在練琴的規(guī)劃上，也可以把所學的曲子分開練習。不要每天晚上都把一大堆曲子全部練習一遍就算完成任務了。而是每天解決一點，最后兩天再來個匯總。這樣既不覺得每天的練習內(nèi)容很多，又能認真的對待每一首樂曲。
     呆會落班后要去購書中心買些兒童音樂讀物回家研究，如果發(fā)現(xiàn)有好的書籍會及時推薦給大家的。

快樂魚兒

寫得很好，留印了。

jiajingma

認同。請教一下悅悅，13歲的孩子現(xiàn)在開始學有困難嗎？能否短我你的聯(lián)系方式呢？想就孩子音樂方面的問題多些溝通。謝謝。

snoopy_liao

樓主，我想問問，剛開始學小提琴的話，一般每天要讓小孩練琴多久呢？

提琴悅悅

回復 jiajingma 的帖子

13歲應該讀中學了。在此也跟各位媽媽分享下，學習音樂真的沒有年齡之分，只是每個年齡段追求的目標不一樣。如果從小培養(yǎng)，可能是想讓孩子有個一技之長或者培養(yǎng)音樂方面的興趣。年齡大的樂迷則是把學習樂器當做是一種愛好，這種愛好是不用被督促的，自覺去形成的一種愛好。所以年紀大點的孩子或者成人在學習樂器的時候可能會興趣更大。

提琴悅悅

回復 snoopy_liao 的帖子

要看孩子的年齡和程度。如果6歲左右的孩子每天把老師本周說的要領(lǐng)都練習一遍就差不多了。但是最好做到每次回完課后，能回家再把老師說的內(nèi)容重新練習一遍，這樣更能加深印象。啟蒙主要把握弓、夾琴的姿勢正確規(guī)范的訓練。剩余時間就多練習空弦和熟練五線譜。也沒必要一開始就把孩子搞得很累，練琴習慣養(yǎng)成后再慢慢的加時間，效果會更好。

提琴悅悅

      今天難得有時間，終于可以整理下思緒，把這些天的一些教學日記拿上來分享。上周六去看了廣交開幕式暨成立55周年慶典音樂會，下半場演奏的是貝多芬《D小調(diào)第九交響曲》，整個演出都非常的精彩。尤其最后合唱團演唱的《歡樂頌》摘自貝多芬第九交響曲的終曲合唱，把整個音樂會推到了高潮。聽完此次音樂會很是激動，覺得視聽一場盛宴般的音樂會真的是一場享受。家婆在旁邊也是不停的鼓掌，我知道她其實是在回憶自己兒子學琴的點滴。從第一次接觸小提琴到走到舞臺上去演奏，這也是一個偉大的母親最值得驕傲的一刻。

      本周六有些學生要參加考級，因為從不打無把握的仗，所以孩子們都已經(jīng)早早的準備好。但是今天有個高中的孩子突然鬧情緒不想?yún)⒓颖敬慰荚嚒７治鲈驊撌歉咧袎毫^大，所以把所有的情緒都發(fā)泄到小提琴身上。作為一個老師，此刻要做的我想更多的是要去排解她心里的壓力。青春叛逆時期，一點小的事情都會爆發(fā)，希望孩子能夠調(diào)整好心態(tài)，勇敢的把本次這個小小的挫折戰(zhàn)勝過去，不要把拉琴當做一種負擔。

    今天來分享一下對于初學的孩子如何去視唱樂譜。有些家長經(jīng)常會疑惑為什么孩子唱譜的時候沒有固定音高的概念，也就是說為什么沒有音準可言。在此就拿西洋樂來舉例。因為西洋樂器都是固定調(diào)的概念，所以視唱起來會有一定的難度。那么通常情況下，學習弦樂的學生視唱視聽能力要稍微強一些，因為弦樂的音準相對于其它的樂器更難把握，那么在練習的過程中也是對耳朵的一種訓練。經(jīng)常有很多老師要求學生先學會唱，再去練習曲子。但是難的是學生也想唱好，可是大量的變化音、高低音，讓學生們很難去唱準確。在此提一個小小的初學練習方法，對于熟悉的曲子，咱們可以通過對旋律的熟悉，直接哼唱出來音符。對于不熟練的曲子，可以先通過樂器來演奏出音符，此時要求的是必須按照譜面上的音符來演奏，避免錯音。當演奏熟練以后，再去細摳節(jié)奏。當用樂器演奏熟練后，孩子們自然對旋律也就熟悉了。這時候再反過來唱譜面的音符，在音準上就會準確很多。慢慢的養(yǎng)成這個固定音高的習慣，再多去練習視唱，會有一定的效果。當然視唱是需要通過長期的訓練才能完成，那么這個辦法比較適用于沒有系統(tǒng)的學習視唱練耳的孩子們。多去唱熟練的曲子，完成后的曲子也不忘多去唱一唱，慢慢的就會形成一種固定音高的概念。
      學習樂器是聽、唱、理解三者結(jié)合，希望孩子們都能在快樂的演唱中學習樂器。

jiangli_0402

很好呀，受益匪淺呀，老師辛苦了

snoopy_liao

謝謝樓主老師的回復，兒子在今后的學琴過程中遇到的問題，我一定會上來咨詢老師您，非常感謝！支持老師！

提琴悅悅

      經(jīng)常會在網(wǎng)絡上學習一些國內(nèi)小提琴大師的教學法，那么對于林耀基、丁芷諾、趙薇等這些被人尊敬的專業(yè)小提琴教育家的教學方法確實很值得我們?nèi)W習。今天在此呢，是想跟大家分享一位業(yè)余小提琴教育家，《少！小提琴集體課！》(避免廣告，所以作了處理，還望媽媽們見諒)作者邵光祿老師。提到邵老師，自然要說一說他個性化的教學的集體課程教學方法。在2009年的全國青少年小提琴比賽上。來自上海音樂學院附中一舉奪得了少年組的前三甲，邵老師都是他們?nèi)说膯⒚衫蠋?。提到邵老師，我個人也是非常感激的，因為也正是他把我領(lǐng)進的音樂的大門里。回想孩童時期集體課的一幕幕，很多細節(jié)還一直能清晰的記得。俗話說一個老師會影響學生一輩子，所以在教學方法上，我也是一直延續(xù)著啟蒙老師的教學方法。

以下摘抄一些原載《小演！家》雜志介紹邵老師的教學方法，希望給在學習和正準備學習小提琴的孩子及家長一些啟發(fā)。
上好第一課
    第一課教什么十分重要。我認為先教持弓要比先教持琴效果更好一些。我曾看了不少初級教材，都是第一課持琴，第二課才持弓，往后就是空弦練習等等。從方便上來講，我認為持琴只需左手就能完成，而持弓的右手是需要左手幫助的。所以，只有先練好持弓再學持琴，這是一個“時間差”的問題。另外，持弓是不能有錯的。我的經(jīng)驗是如果一開始持弓有了錯誤，孩子就較難糾正。就如同我們吃飯拿筷子一樣。我曾見過老人拿不好筷子的，那是因為小的時候沒有學好，他們到老了都改不掉。 按說，糾正的時間也有的是，一日三餐嘛、但還是改不了?？梢姷谝挥∠笫嵌嗝吹闹匾慕窈蟮陌l(fā)展來看，學好弓上的技術(shù)也是很主要的，握弓不好怎么行? 　　　　　　　　　　　　　　　　
手型教學用教具
    我在集體課的教學中，教手型時我是借助教具完成的。我?guī)硪粋€教具，是手型圖與線譜表，我們就掛圖講解吧。我認為，集體課手型教具可以使教學達到三個輕松：一、教得輕松。二、學得輕松。三、輔導也輕松。使用的順序是：第一步：看圖“對號入座”，了解唱名與指法。第二步：看圖對照音位并識譜。第三步：分別看圖、看譜唱歌，唱會了再拉。通常的手型共有五種，我要求學生每種手型要通過多練習相關(guān)的樂曲，使學生的手指盡可能多地增加活動量，讓他們的手指盡快“溜” 起來。我感到這種方法的好處是：入門快、易掌握。我們的教程中所選的都是一些比較好聽、熟悉的歌曲，孩子的進展明顯。教師只要不斷強調(diào)姿勢就可以了。在正常情況下，我夏天開班的學生，在元旦、春節(jié)的時候，一般就能上臺演奏了。姿勢手型最重要對初學的學生而言，什么最重要？我認為姿勢手型最重要。我的教學實踐一再證明，姿勢手型好的孩子，在班上總是一路領(lǐng)先。千萬不要認為姿勢手型只是“擺擺架式”，是很容易的事。正確的姿勢手型和演奏動作，只有在長期的練習中不斷調(diào)正，才能逐步完善。我常問學生們一句話：你感到舒服不舒服?好的姿勢手型不但要老師看著舒服，更要孩子自己感到舒服才行。初學階段，在姿勢手型方面，我總結(jié)為三個方向：①指朝臉。②肘朝里。③弓朝外。只要時時注意這三個方向，一般就不會有問題。
興趣從何而來
    學琴初期，興趣主要是來自所學習的材料，這與教材相關(guān)。我在教學中發(fā)現(xiàn)，孩子特別喜歡關(guān)注自己熟悉的歌曲。家長也高興，因為他們能聽出拉得是否正確了。不像聽練習曲，孩子拉得對、錯都搞不清。因比，我就把孩子們熟悉的歌曲用合適的調(diào)編寫出來，復印后發(fā)下去，孩子們那高興勁，就像過節(jié)一樣。家長告訴我，發(fā)了這些歌曲的譜子后孩子練琴的積極性高了，練琴的時間也增多了。有時還能主動地去練琴。我的那本《少兒小提琴集體課教程》就是在這種情況下一點點“積累”起來的。我把這個內(nèi)容叫做是小提琴的“中餐”。孩子們很喜歡“吃”。
    當然，對于音階、練習曲的練習也是必要的，不能完全省略。我的經(jīng)驗是，練習曲類和歌曲類之間的比例應該為三七開。一條音階、一首練習曲，一首外國樂曲為三，其余的全是中國歌曲。對于接受能力強的孩子，專業(yè)上有潛力的孩子，可以根據(jù)個別情況增加外國練習曲及音階的練習。只有這樣，孩子的興趣才可以一直保持下去。加上教師的一些趣味教學法，孩子會順利地渡過一個又一個的學習困難期，達到讓學生自己要學、要練的那樣的狀況。
    最后，我還要說一句，我們在教學上，千萬不要忽視調(diào)動家長們的興趣。只有從根本上調(diào)動起家長的積極性，學生才有可能繼續(xù)堅持，學生能夠堅持學，是我們教學取得成功的基本前提。如果學生都厭倦了，不學了，我們的成績從何而談？
音準與節(jié)奏
    這里我要重點講的是二指的問題，因為初學階段，音位上最容易出現(xiàn)問題的就是二指。在第一把位，二指音都是同名音，都是大半音。我讓孩子專練二指：一會靠一指，一會靠三指，做無聲練習，并記住指尖的觸覺感覺。最可怕的現(xiàn)象是以不變應萬變，兩邊都不靠。要做到指尖并在一起并非易事，我告訴孩子，只有把手指的第二關(guān)節(jié)分開，指尖才能并攏。
    節(jié)奏，我認為重要的是弄懂節(jié)拍。要知道前半指和后半指的準確位置，所以，必須先學會打拍。你不打拍子，我怎么知道你會還是不會呢?我堅持老辦法，教學生學會腳打拍子。據(jù)我所知，老一輩做過樂隊的人，沒有不會用腳打拍的。腳打拍子是要教的，開始先用手劃拍，譜上用筆劃箭頭，箭頭一定要對準音符。腳打拍子有一個常犯的毛病——越打越快，不均勻。我的辦法是坐下來用兩腳分開打拍，也就是說讓學生坐著練琴，然后，像踏步一樣打拍子。但這要有一個習慣的過程。如掌握了這樣方法，學生的節(jié)拍就會逐漸均勻了。他們的協(xié)調(diào)能力也從中得到了鍛煉和提高。注意，節(jié)拍的關(guān)鍵是后半拍，打拍時要特別強調(diào)后半拍。
正在思考的問題
    一、如何看待孩子拉琴時出現(xiàn)的面部表情與身體動作? 我知道不少專家是反對有身體動作和面部表情的。認為拉琴要以聲感人。但我認為對小孩子要區(qū)別看待?；顫姾脛樱才返那楦腥菀淄饴妒呛⒆觽兊奶攸c。有的孩子甚至淚珠還掛在臉上，就又能笑出聲來。這就是童真，這就是孩子。如過于沉穩(wěn)反而就不正常了。再者，小提琴是演奏的藝術(shù)，通常也應該是演在前，奏在后。也就是說，要有表演的成份吧? 更何況孩子是發(fā)自內(nèi)心的。有時就是一種不自覺的表露呢！現(xiàn)在讓我們來試試下面的情況：你一閉眼，耳朵就更加起作用了。你一皺眉，人就進入深思與聯(lián)想的狀態(tài)。在神情專注的情況下輕輕地搖頭，就會讓人感到一種陶醉之意。我從京劇夸張的動作中體會到外部表情對內(nèi)心世界的微妙影響，是否可作為樂感開發(fā)的手段呢?我還在思考和研究之中。
    二、我發(fā)現(xiàn)發(fā)音與本人的內(nèi)心歌唱方法有關(guān)。為什么外國樂隊音色統(tǒng)一，許多的中國人總是有技術(shù)與聲音合不到一起的問題呢?我發(fā)現(xiàn)是與我們在內(nèi)心的唱法不同有關(guān)!外國人的唱法多用美聲，而中國人習慣為通俗或民族。帕爾曼大師說：“要看你心中有沒有？”這是非常正確的。本鈴木教授是用“聽”來解決，聽好的，天天聽，如母語般地學。這都是可以借鑒的好方法。我的辦法是：上課唱譜時，就先模仿一下“美聲唱法”，同時也要求孩子唱譜時模仿美聲唱法去唱。雖然我們對美聲的發(fā)音并不很了解，但找找美聲的感覺還是可以的。如我們能堅持這樣做，孩子一拉琴就能想起美聲唱法的發(fā)聲感覺，或許對音色的提高有些好處吧？這種方法我也正在實踐中摸索。
    小提琴教學，是非常個性化的教學。雖然我們采用集體課的方法上課，也要注意觀察和分析學生的個別問題，有針對性采取相應的措施。不可能完全都用同一模式。另外，每個老師也都有一些自己認為比較實用的方法，可以說有多少個教師就有多少種教學法。我的教學力求簡潔明了，通俗易懂。實用是我追求的目標。
      本周邵老師會來廣州進行小提琴教學講座，各位正在習琴的孩子們有什么問題可以在此留言，我也會帶著大家的問題去學習請教，并分享給大家的。

提琴悅悅

今天收到一個高中學生家長的短信，是一段對孩子很誠懇的道歉信。大概內(nèi)容不方便透露，但是有一條說的很好，“人生有很多不得不面對的困難，如果能堅強面對，當然很好。如果不能，退一步也會海闊天空，有時候自己認為是對的事情，對孩子并不一定好”。我想作為老師，我也要去反省下，當初讓孩子選擇小提琴的說法與后來的期望是否是一致的。

提琴悅悅

回復 bibi_miu 的帖子

四歲左右的孩子學習樂器可能還有些早，但是可以先接觸些音樂教育。首先是聽，多聽一些世界名曲的小品，比如《卡農(nóng)》、圣桑《動物狂歡節(jié)》、貝多芬《歡樂頌》，這些曲子都是比較輕快的，更容易讓孩子接受。圖書的話廣州購書中心有不少關(guān)于兒童音樂教育方面的書，年齡偏小一點可以買繪本類型的，圖片多更容易引起興趣。前段時間看有本書叫《我的第一本古典音樂啟蒙書》個人認為還不錯，可以上網(wǎng)搜一搜，回家當故事一樣的講給孩子聽。這些都屬于家長可以做到的啟蒙性的音樂教育。

楊子涵媽媽

寫的真好，謝謝老師的分享。

提琴悅悅

      幾天沒寫日記了，因為都有一些事情耽誤了。今天下午終于可以打開媽媽網(wǎng)，看看帖子，寫寫這幾天的一些教學感想。上周末一些孩子去考級，4個學生拿了優(yōu)秀，很為他們高興，希望孩子們繼續(xù)努力，堅持與小提琴一起“奮斗”下去。
      昨日是教師節(jié)，我的啟蒙老師要來星海音樂廳講課?；叵胍幌拢娴挠惺嗄隂]見了。初見老人家還是那么的精神，這可能跟心態(tài)有關(guān)系。對于啟蒙老師，我想不管是再有名氣的音樂家都會有無限的感激。老人家的學生現(xiàn)在已經(jīng)是遍布國內(nèi)外知名樂團和音樂院校，但是生活依然很樸素。對于相對家庭條件差的學生或者有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的孩子，依然是以教學為主，利益為輔的方式。我想這也是做為一個教師的最高境界，對于我們年輕的教師，應該去學習！
      今天來聊一聊，孩子們在啟蒙階段，是選擇集體課好，還是一對一的小課好。在國外，啟蒙音樂教育還是以集體課為主。但在中國，可能很多人覺得集體課人數(shù)多，老師兼顧不到每一個學生，所以還是一對一的小課比較好。目前在在廣州，集體課的教學多集中在少年宮或者琴行。主要的教學方法就是通過讓學生學習一聲部、二聲部，相互配合來教學。優(yōu)點是可以讓孩子快速的學會一首樂曲，并且積極性較高，興趣容易培養(yǎng)。缺點是缺乏系統(tǒng)指導，姿勢手型容易不規(guī)范，有些孩子甚至會濫竽充數(shù)，不懂裝懂。但一對一的小課，可以通過老師手把手的教學，養(yǎng)成正確的手型習慣，并且可以系統(tǒng)的接受音樂教育。但是其也有弊端，比如節(jié)奏較差，容易對一種樂器產(chǎn)生厭煩的心理。所以通過以上的比較可以看出兩種教學方法都有優(yōu)缺點，怎么選擇才會不走彎路，達到最好的效果呢？個人認為，如果條件允許，可以集體課與小課一起進行。如果家長以培養(yǎng)興趣為主，可以先從大課學習，先培養(yǎng)孩子的一個配合的能力，當孩子對這門樂器感興趣時，再進行小課教育（此處要把握好時間）。但是此時的集體課如果條件允許也可以暫不間斷。因為小課的學習可以系統(tǒng)的培養(yǎng)孩子的音準、姿勢。集體課的學習，可以培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感和配合能力，也較容易的樹立孩子的自信心。
      至于上集體課，也不是單純的教會孩子拉琴就可以了，它也可以配合一些教具來實現(xiàn)。最近自己也在找地方做一些教具，來糾正孩子容易音不準的毛病。總之，形象記憶法永遠比嘴上說要更容易讓孩子們接受。所以最后總結(jié)一句話，目前在上集體課的孩子們，如果真的對樂器感興趣，可以找老師系統(tǒng)的學習學習。如果在上小課的孩子們，也要積極的參加一些集體課的訓練，不管是對節(jié)奏、還是對音樂表現(xiàn)力，都會有一個很大的提高。以上的方法比較的適合啟蒙教學，如果已經(jīng)進入初級階段的孩子們，還是要接受系統(tǒng)的音樂教育，并且積極的參加一些活動，來不斷的提升自己的自信心和氣場。

carmontong

你好， 我宜家是孩子的媽了，但是想學鋼琴的是我，請問老師您能教嗎？