本帖最后由 小寶媽莎莎 于 2016-1-21 10:00 編輯
女兒今年七歲半，已上小一，過幾天就要考試了，家長們一同給孩子們復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)加油加油加油！！今日是來分享孩子的成長經(jīng)歷的，希望能為有相同困擾的麻麻們排排憂，解解難，家長們可以少走點(diǎn)彎路。 女兒姓李，名莎，故取小名“莎莎”，迷信地說一句，莎莎的生辰八字非常好，是個(gè)有福氣的寶寶，可是卻讓家里人不省心?。?/font> 莎莎今年七歲半，比預(yù)產(chǎn)期提前2周順產(chǎn)，體重6斤1兩，母乳喂養(yǎng)6個(gè)半月，身體一切都很健康！出生前10天非常安靜，10天后就沒有讓我們省過心！ 100天之前每天傍晚6點(diǎn)至9點(diǎn)哭鬧不止，逗哄吃都不行！睡覺要抱著，放下就哭鬧!好不容易挨到會(huì)走路，就發(fā)現(xiàn)她比其他孩子都活潑，想著可能是天性使然，就沒太在意。后來看了《父母如何做，孩子才健康》中才了解到，莎莎是典型的過敏性體質(zhì)，100天前的定時(shí)哭鬧，醫(yī)學(xué)上稱為“小兒腹絞痛”俗稱“哭鬧三個(gè)月”，是小兒胃腸道沒有發(fā)育完善的后遺癥，也無藥可醫(yī)，過了3個(gè)月自然就好了。 上了幼兒園之后，問題就暴露出來了：一會(huì)兒會(huì)突然跑出教室；一會(huì)兒在位置上大喊大叫..... 脾氣犟犟的，做事又很心急，難以忍受挫折......
在這里有必要貼一份孩子在幼兒園老師寫的一篇午睡論文報(bào)告，都被當(dāng)成案例了！
小莎莎午睡記 ——3至4歲嬰幼兒愉悅午睡情緒培養(yǎng)個(gè)案
幼兒期是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期。美國兒童心理學(xué)家經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，人有各種各樣的情緒，愉悅就是其中一種基本的情緒表現(xiàn)，它是幼兒心理健康的核心內(nèi)容和重要標(biāo)志。積極愉悅的情緒能促進(jìn)兒童注意、記憶、思維等認(rèn)知活動(dòng)的啟動(dòng)和發(fā)展，能促進(jìn)兒童社會(huì)性和良好個(gè)性的形成，對兒童現(xiàn)在和將來的人際關(guān)系，甚至認(rèn)知、人格的發(fā)展都將產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。我國學(xué)者朱小蔓等在《兒童情感發(fā)展與教育》一書中提出“情感發(fā)展在幼兒成長中有特殊價(jià)值，它起著動(dòng)力的作用、組織調(diào)控的作用，對兒童道德發(fā)展和性格形成有奠基性的作用，對生長發(fā)育也有重要作用。”
小莎莎午睡現(xiàn)狀：（指導(dǎo)前） 入園后，由于生活環(huán)境、接觸人員、方式等的變化，小莎莎顯示出了很大的不適應(yīng)性。特別是在午睡方面表現(xiàn)出極大的不配合，對此我們對她的行為進(jìn)行了持續(xù)的觀察與指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)其愉悅午睡的情緒，提高良好的午睡習(xí)慣、動(dòng)手能力。
躁動(dòng)不安的九月 情況概述： 第一次午睡，小莎莎顯得特別興奮，到處竄。當(dāng)看到其他伙伴躺在床上時(shí)，她才意識(shí)到這不好玩，哇哇大哭起來。怎么勸說也不愿意躺在床上，堅(jiān)持坐著、不停大聲講話。之后，一到午睡時(shí)間，情緒波動(dòng)大，不愿意睡下來，顯得躁動(dòng)不安，對其他嬰幼兒干擾大。
培養(yǎng)策略： 1、情感培養(yǎng)。利用上午的運(yùn)動(dòng)、游戲時(shí)間與小莎莎增進(jìn)情感，使其樂于接受老師，逐漸使其親近老師，打下良好的情感基礎(chǔ)。 2 、故事引導(dǎo)。本著尊重嬰幼兒家庭教養(yǎng)方式的原則，我們采用小莎莎熟悉的睡前講故事的方式引導(dǎo)其安靜下來。但是由于環(huán)境、人員、聲音的不同，雖然選擇了小莎莎熟悉的睡前故事，并不奏效，她依然無法安定下來。 3、投其所好、行為正強(qiáng)化。據(jù)了解，小莎莎非常喜歡玩手機(jī)，但怕被她摔壞家人很少給她接觸。我們用語言告訴她，如果你愿意躺在床上不哭鬧，允許她玩5——10分鐘的手機(jī)，主要是觀看不停變化的手機(jī)屏保圖片。利用屏保會(huì)自動(dòng)暗屏的特點(diǎn)，我們利用間隙和她交流，鼓勵(lì)其前面的行為，如：“小莎莎會(huì)躺在床上了。真棒！”并提出下一步要求：“再看一會(huì)，小莎莎就要眼睛閉起來，休息一下?！钡人蠢哿?，滿足了，逐漸能入睡。 4、食物安慰。對于處于口唇期的嬰幼兒來說，很多孩子有入睡前用奶瓶喝奶助睡的需求。我們會(huì)在她煩躁難安撫時(shí)給她一根長條咸餅干，告訴她吃完就睡覺哦。小莎莎邊玩邊吃，情緒很安穩(wěn)，很快就入睡?？紤]到餅干對牙齒的影響，這個(gè)方法運(yùn)用的頻率極少。
躺在臂彎中的十月 情況概述： 經(jīng)過一個(gè)月的努力，小莎莎午睡時(shí)能夠躺在床上，且在不同的安撫方式下情緒比較穩(wěn)定，能夠入睡。但十月七天長假打破了剛建立起來的午睡規(guī)則。小莎莎的行為出現(xiàn)很大反復(fù)，且對午睡的抗拒勝于九月。
培養(yǎng)策略： 1、情感、需求滿足。針對這一情況，我們在午睡引導(dǎo)時(shí)采用“多滿足、少要求”的方式，在情感與其他需求方面多滿足，使其逐漸接受午睡。如，有一段時(shí)間，小莎莎對蕩秋千非常喜歡，我們午睡散步時(shí)都會(huì)去小花園看看小鳥，而她則會(huì)在秋千上蕩幾下。這一小小的形式，給了她很大的安慰與滿足。又如，小莎莎不愿意躺在床上，老師就抱著她，等她睡著了再將她放到床上。 2、故事哄睡。九月時(shí)采用的“故事引導(dǎo)”沒有奏效，針對十月出現(xiàn)的情況我們又使用了這一方法。當(dāng)抱著小莎莎時(shí)，將她作為故事的主角，融合幼兒園里發(fā)生的事情及各種昆蟲自編故事，安撫其情緒。聽著熟悉的故事情節(jié)、各種昆蟲的對話，小莎莎表現(xiàn)出了傾聽的興趣，漸漸安靜下來。 3 、語言暗示。兩周后，當(dāng)她情緒穩(wěn)定下來，我們會(huì)在故事講到一半時(shí)，用語言暗示她，明天睡覺的時(shí)候小莎莎自己抱著小枕頭，聽故事。這時(shí)，小莎莎會(huì)睜大眼睛好奇地看著我們，當(dāng)重復(fù)要求后，她會(huì)一咧嘴，笑嘻嘻地說：“好！”語言暗示的提前約定，為后續(xù)進(jìn)一步引導(dǎo)小莎莎自己躺在床上睡打下伏筆。 4 、睡中關(guān)注、睡后安撫。由于心事重重，小莎莎睡眠時(shí)間較短，半小時(shí)、三刻鐘左右便會(huì)哭醒，隨后有尿褲的現(xiàn)象。掌握了這個(gè)規(guī)律，當(dāng)小莎莎一有哼哼，就拍拍她或者是抱她上廁所。當(dāng)小莎莎睡醒后，我們會(huì)輕輕與她說說話，或者播放故事磁帶。表現(xiàn)良好，允許她先穿衣起床在區(qū)域中玩一會(huì)，作為獎(jiǎng)勵(lì)。
嬉戲無常的十一月 情況概述： 雖然十月小莎莎在午睡方面出現(xiàn)了大的反復(fù)，經(jīng)過進(jìn)一步引導(dǎo)后她的情緒反應(yīng)在十月的最后一周出現(xiàn)了較為穩(wěn)定的表現(xiàn)。近兩個(gè)月的相處、游戲，小莎莎與老師之間的情感親近指數(shù)上升了。但是一直老師抱著哄不是辦法，讓其自己躺下來是目前需要解決的問題。
培養(yǎng)策略： 1、睡前游戲。一次，在提醒另一小孩天天睡下去時(shí)，老師用了一個(gè)字：“天天，倒?！毙〖一镄念I(lǐng)神會(huì)，如不倒翁一般倒在了床上。小莎莎看了，咯咯亂笑?！靶∩?，倒?！毙〖一镉X得這是件好玩的事情一下子就睡到在床上。可一會(huì)兒，又起來了。看來，她是把這當(dāng)成了游戲。于是，撓她的腳底心，怕癢的她睡倒在床上。之后告訴她，睡在床上不要?jiǎng)?，臭腳丫要做游戲了。通過睡前游戲，讓她自然地睡在床上。 2、延遲滿足。經(jīng)過一周的嬉戲，小家伙對午睡有了期待。一到午睡時(shí)間，她就會(huì)早早地睡在床上，翹著腳等著老師與她鬧。但在等待時(shí)，她表現(xiàn)出大喊大叫、大笑。這時(shí)，我們不再馬上過去滿足她，而是會(huì)告訴她：“小莎莎輕輕地等老師幫助天天脫好衣服后，老師再過來?！蓖ㄟ^一次次地引導(dǎo)，小莎莎學(xué)會(huì)了等待。 3、“大章魚”的陪伴。在散步時(shí)，小莎莎對扶梯上的各種小昆蟲產(chǎn)生了濃厚興趣，常常爬在角落里看小螞蟻、小蜘蛛。一次，她在教室里找到了一只章魚，非常喜歡，睡覺時(shí)一定要帶著它。當(dāng)她的要求得到滿足后，情緒明顯穩(wěn)定下來。有時(shí)，她抱著大章魚自己能入睡。 4、夢境牽引。小莎莎最近對小蜻蜓、小蝴蝶著迷。我們告訴她，眼睛閉上睡著了，就能夢到自己喜歡的小動(dòng)物，并通過夢境描述吸引小莎莎。小莎莎表現(xiàn)出極大的向往，之后會(huì)努力地閉上眼睛，幾分鐘后便入睡。她安定下來后，入睡還是比較快的。
出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的十二月 情況概述： 隨著小莎莎媽媽在家庭中的情感滿足及在幼兒園睡前情感滿足引導(dǎo)的逐漸奏效，小莎莎對午睡不再抗拒，愿意自己脫褲子躺在床上，只是睡倒后不能安靜入睡，表現(xiàn)為情緒興奮、嘴巴不停、手腳不停。
培養(yǎng)策略： 1、音樂安撫。針對小莎莎睡前愛聽故事的特點(diǎn)，我們推行睡前故事，引導(dǎo)孩子們
一起聽聽故事，安靜入睡。但是2歲孩子處在語言敏感期，特別喜歡模仿，在聽故事的過程中常常會(huì)大聲地模仿發(fā)音，適得其反。于是，我們購買了一盤《寶寶安撫音樂》，輕緩的音樂很快安撫了小莎莎的情緒，效果較為明顯。 2、及時(shí)表揚(yáng)、情感培養(yǎng)跟進(jìn)。對于小莎莎的變化，給與及時(shí)表揚(yáng)，或是親一下、或是增加游戲頻率，進(jìn)一步行為正強(qiáng)化，同時(shí)在互動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)情感，逐漸她對我更加親近，對我的話更理解也更加樂于接受。 3、聊天。一周后，小莎莎愛講話的秉性又萌發(fā)了?！吧?，大蛇，躲在洞里干什么??？”聽到我的聲音，小莎莎一下子愣住了。一會(huì)兒，咧開小嘴，“哈哈，我是大蛇，躲在山洞里。蛇是躲在洞里睡覺的。”“對呀，蛇是躲在洞里睡覺的。睡覺時(shí)它的身體一動(dòng)也不動(dòng)。”小莎莎馬上接著說：“它會(huì)冬眠的。”“對呀！大蛇喜歡睡覺，睡覺能讓它好好休息，春天醒過來就有力氣了……”在不經(jīng)意間我和小莎莎聊上了，且把對她的午睡要求融入在談話中。十分鐘后我輕輕問小莎莎：“今天聊天開心哇？”“開心！”小莎莎眼睛一瞇?！耙院?，小莎莎乖乖自己脫衣服躺下來，沒有聲音，我們就聊會(huì)天，等我說今天聊天結(jié)束了，小莎莎就閉上眼睛睡覺?！薄昂玫?！”之后，我便起身離開，她躲在被窩里閉著眼一動(dòng)不動(dòng)，十分鐘后睡著了。午睡期間醒來的頻率降至偶爾。 4、延遲滿足。有了前面的鋪墊，小莎莎的午睡情緒良好，且對老師的話樂于理解與接受了。為了進(jìn)一步培養(yǎng)小莎莎良好的午睡習(xí)慣，我們在滿足其需求時(shí)不再即時(shí)滿足，而是通過語言指導(dǎo)，進(jìn)行延遲滿足，讓她學(xué)著等待。 5、講道理、說不。小莎莎的語言能力較強(qiáng)，但傾聽不專一。每次我們采用一對一、蹲下來講話的方式，并請小莎莎進(jìn)行應(yīng)答，鞏固其對老師要求的理解與認(rèn)識(shí)，用簡潔的語言告訴她應(yīng)該怎么做，給她一些方法。如，在折疊衣服時(shí)，我們告訴她，小衣服也要睡覺了。先關(guān)小門（兩只小手抱一抱），再關(guān)大門（衣服再來彎彎腰）。當(dāng)她亂發(fā)脾氣時(shí)，對她說“不”，并請她坐一會(huì)安靜下來，之后再跟她講道理，促使其逐漸地能夠聽懂老師的話與其他孩子一樣行動(dòng)。
相對愉悅的一月 情況概述： 十二月的小莎莎在午睡及各個(gè)方面的表現(xiàn)都出現(xiàn)了喜人的轉(zhuǎn)變。最近一段時(shí)間小莎莎的動(dòng)手能力有了很大提高，她堅(jiān)持自己脫衣褲，脫好以后會(huì)自己躺在被窩里，等待聊天時(shí)刻的到來。但穩(wěn)定性還不夠，未能安靜等待，如何讓小莎莎的情緒更加穩(wěn)定，在午睡時(shí)更加安靜是本月期望的目標(biāo)。
培養(yǎng)策略： 1 、教一些方法、提高語言表達(dá)習(xí)慣。小莎莎的情緒易受突發(fā)事件的影響。一次，她衣服脫到一半，哇哇大哭。一看，原來是衣服比較難脫，手彎不過來了。“小莎莎，碰到困難不要光哭，用嘴巴告訴老師，老師就能幫你的忙了呀！”小莎莎聽到后，果然止住了哭聲?！耙獛兔ν?。用嘴巴告訴我，來試一試?！薄袄蠋煄兔γ撘幌乱路！薄昂醚?。”我?guī)е⑿ψ哌^去，邊幫忙邊說：“拔、拔、拔蘿卜，小手出來了。另外的袖子自己來吧?！毙∩_心地接受了?！坝涀×?，下次碰到困難怎么辦？”“告訴老師！不能哭的?！毙∩R上回答?！皩α恕！敝?，當(dāng)小莎莎因碰到困難時(shí)，我們會(huì)視情況而定進(jìn)行引導(dǎo)，如是可以等一等的，鼓勵(lì)她說出來，再用兒歌的形式教一些辦法，逐漸地使她的情緒、行為平復(fù)下來，提高生活自理能力。 2、縮短聊天。當(dāng)聊天成為習(xí)慣后，小莎莎基本上能夠在12：40分左右入睡。之后我們逐漸縮短與小莎莎聊天的時(shí)間，延長她自我入睡的時(shí)間。但持續(xù)效果不明顯，還是出現(xiàn)反復(fù)。有時(shí)她會(huì)覺得不滿足，會(huì)說：“聊天還沒結(jié)束。只聊了一會(huì)會(huì)?！?/font> 3 、小螃蟹的陪伴。針對這一情況，我們穿插采用“小動(dòng)物陪伴”的方式，彌補(bǔ)“縮短聊天”帶來的影響。十二月小莎莎的海南島之行讓她對海洋里的小動(dòng)物充滿了好奇，絨布小蝦、小螃蟹成了她的最愛。當(dāng)聊天結(jié)束后，她還未滿足，我們會(huì)給她一個(gè)絨布小螃蟹，輕輕告訴她，“小螃蟹來陪你一會(huì)兒吧。”對這種形式，小莎莎比較能夠接受。她把小螃蟹當(dāng)成自己的語言受眾，“我來講故事給你聽?！痹谔嵝严拢阍诒桓C里，輕輕地講故事給小螃蟹聽，慢慢地到了12 ：40 左右睡眼惺忪地入睡了。
小莎莎午睡現(xiàn)狀：（指導(dǎo)后） 經(jīng)過近一學(xué)期的觀察與指導(dǎo)，小莎莎對午睡的環(huán)節(jié)及要求都了解了。特別是一月份，小莎莎表現(xiàn)出了較好自理能力，做事情的興趣。午睡前，她會(huì)自己去小便，自己拿拖鞋放在床下，鞋子、褲子都自己脫。碰到衣服脫不下，不象以前哇哇大哭，而是學(xué)會(huì)了等待與語言求助：“老師請你幫幫忙?！泵撓乱路?，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行折疊“小門關(guān)關(guān)好”（衣服袖子交叉折）“大門關(guān)關(guān)好”（把衣服對折）。需要進(jìn)一步培養(yǎng)：進(jìn)一步穩(wěn)定其愉悅情緒，不反復(fù)；學(xué)會(huì)安靜入睡，逐漸減少睡前講話、聊天的時(shí)間；能夠自己入睡，不需要每天陪伴（可以偶爾陪伴）。
媽媽一直覺得莎莎有些另類，女孩子不喜歡穿裙子，不喜歡洋娃娃，卻對昆蟲等動(dòng)植物興趣濃濃，家里的玩具都是蜥蜴、蜘蛛、蟒蛇等不可愛的.....可爸爸卻不以為然，認(rèn)為女孩子喜歡這些也沒什么不好，就這樣一直等到7歲！在熟人的介紹下，我們同某機(jī)構(gòu)韓主任取得聯(lián)系，并為莎莎做了一份測試，測試地址我也放在這里了：t.jingsiedu.com/t.php?sp=u7req
當(dāng)時(shí)韓主任向我們詢問了一下莎莎平時(shí)生活的表現(xiàn)，再根據(jù)測試報(bào)告單就做出了如下的判斷：莎莎有比較明顯的ADHD傾向，今后可能會(huì)隨著年齡的增長有所改善； 那時(shí)的治療方案是： 家庭注意力訓(xùn)練一周三次，每周二、四、六進(jìn)行，每次一個(gè)小時(shí)，一般兩個(gè)月左右起效，如果有效果就長期使用； 另外配合一些行為治療，找莎莎感興趣的事或者能靜心的活動(dòng)，比如彈琴等來延長她的注意力 說實(shí)話，當(dāng)時(shí)總想著長大些會(huì)好些，但我們也沒有聽之任之，莎莎注意力容易分散，但非常喜歡畫畫，持續(xù)時(shí)間2個(gè)小時(shí)也沒有問題，于是在少年宮報(bào)了畫畫班。 莎莎在幼兒園的小朋友都在學(xué)習(xí)彈鋼琴，但媽媽覺得鋼琴入門難，要堅(jiān)持下去靠逼迫顯然會(huì)破壞親子關(guān)系。但莎莎不懂，她看見別人都學(xué)，雖然沒有表示要學(xué)，內(nèi)心還是有點(diǎn)失落的。于是我們帶她到了古箏館，聽到古箏美妙的聲音，莎莎表示了要學(xué)習(xí)的決心，古箏入門容易，聲音也比較好聽，想興許能培養(yǎng)她靜心的能力，于是莎莎開始了學(xué)習(xí)古箏的道路。 家庭版腦電反饋訓(xùn)練1個(gè)半月后，似乎看到了莎莎一些小小的改變，至于畫畫，感覺莎莎也有進(jìn)步，原來畫不好會(huì)發(fā)脾氣，隨著駕馭能力的上升，畫的開始有模有樣，但畫面不夠整潔；彈古箏開始每天半小時(shí)，在媽媽的坑蒙拐騙下，還都能堅(jiān)持下來，基本沒有硬逼過。
幼兒園的老師也說，莎莎的表現(xiàn)進(jìn)步很多！ 再說說莎莎現(xiàn)在的狀況：
每晚7點(diǎn)至8點(diǎn)彈古箏（目前可以做到爸媽沒有監(jiān)督的情況下堅(jiān)持練習(xí)）；
2周前開始每天跳繩 愛看書，愛看動(dòng)畫片，愛畫畫，通?？梢猿掷m(xù)2小時(shí)；但對學(xué)習(xí)，特別是語文興趣不大，即使在課堂上，也會(huì)階段性出現(xiàn)脫鞋、動(dòng)來動(dòng)去、喊叫、或者亂涂亂畫的情況； 沒什么榮譽(yù)感，比較回避有競爭性的活動(dòng)； 不過自腦電訓(xùn)練，彈琴畫畫之后，明顯感覺莎莎的脾氣變好了，對朋友非常友好，周圍的大人都評價(jià)說，雖然莎莎非常頑皮，但是性格還是比較溫和的，這和過去脾氣急躁的莎莎有了不一樣的改善。老師、爸媽向其指出錯(cuò)誤時(shí)能虛心接受，但是往往下次還會(huì)控制不住犯**病。 莎莎大約到6歲半開始真正喜歡畫畫，5歲的時(shí)候有意識(shí)的讓她描繪，可也是一個(gè)階段好一些，一個(gè)階段完全沒有興趣。描的不好的時(shí)候，她就發(fā)急，完全沒有信心的樣子。我想也許每個(gè)孩子生長發(fā)育不同，那時(shí)候的她可能手的各種協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，加之不是很有耐心，所以畫不好就發(fā)脾氣，非常灰心喪氣。 至于彈琴，也是6歲以后的事，那時(shí)發(fā)現(xiàn)她有些不對勁，想讓她靜心，才選擇了一門入門容易的樂器。那時(shí)我對ADHD的知識(shí)了解不多，加之她一直喜歡看書，可以持續(xù)較長時(shí)間，家里人都不認(rèn)為她是ADHD。 可是現(xiàn)在看了《分心不是我的錯(cuò)》和群里一些被確診為ADHD的孩子的癥狀，知道即使ADHD的孩子也會(huì)對自己感興趣的東西，比如看電視、打游戲、畫畫之類的事情持續(xù)較長時(shí)間，所以我也有些焦慮。 7歲上少年宮學(xué)畫畫，第一節(jié)課，老師就告狀，說我家孩子不能自控，在教室滿場飛，還去拉窗簾，讓我們考慮退學(xué)。我表示了比較堅(jiān)決的要繼續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，還好老師也有點(diǎn)辦法，她坐不住，就任她為小組長，讓她發(fā)紙張和筆。孩子的積極性就慢慢提高了。 我也一直安慰她，不用和其他孩子比，只和自己比，只要每天都有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就是好樣的?，F(xiàn)在磕磕絆絆半年，回頭看看，真的發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步很多了，在教室上課至少不會(huì)象以前那樣亂跑了。只是注意力還是不夠集中。 我發(fā)現(xiàn)，ADHD的孩子大多想象力和創(chuàng)造力都很豐富，莎莎就是這樣的，這方面明顯強(qiáng)于一般正常的孩子，從她現(xiàn)在畫的畫就可以看出來！ 以前剛開始學(xué)畫畫時(shí)，她的畫明顯比同齡的孩子差，畫面不整潔，畫的東西一看就是半途而廢的產(chǎn)物。現(xiàn)在感覺她的畫要優(yōu)于同齡的孩子，也許得益于想象力豐富吧！
有一次，幼兒園老師讓大家報(bào)名參加畫畫比賽，讓自認(rèn)為畫畫不錯(cuò)的孩子自己向老師索要紙張，莎莎也自告奮勇，這是我意向不到的，因?yàn)樗騺韺Ρ荣悰]有什么興趣的。 有時(shí)上課走神，問她在想什么，她經(jīng)常說，在想一些動(dòng)畫片里的、外星的、不存在的生物，不受控制的“游神”也是這類孩子在發(fā)揮想像！ 前兩天一口氣看完了《多動(dòng)的小米》，真的讓人很感動(dòng)！媽媽的無助、迷茫、焦灼以及被周圍人的不理解，我一并有所經(jīng)歷和體會(huì)！好在小米的媽媽從未放棄，最終換來的是雨后晴天！ 比起來，我們還真的是幸運(yùn)的：
1、對孩子的狀況發(fā)現(xiàn)的較早；
2、孩子的狀況應(yīng)該比小米好很多；
3、社會(huì)對ADHD的認(rèn)知和接納在慢慢提升；
4、治療ADHD的方法也越來越多...... 當(dāng)然孩子現(xiàn)在沒有的問題不代表今后沒有，我也會(huì)將孩子的訓(xùn)練計(jì)劃記錄下來，一來鼓勵(lì)自己堅(jiān)持；二來也給后面的人一個(gè)參考。我想被確診為ADHD的孩子，醫(yī)生很明確的會(huì)用藥，而對那些處于ADHD邊緣的孩子，更多的要靠家長堅(jiān)持行為訓(xùn)練。
目前我的計(jì)劃是：
1、每天早上跳繩（已經(jīng)開始2周多，從不會(huì)，到現(xiàn)在能連著跳十幾個(gè)了）；
2、每晚彈半小時(shí)至一小時(shí)古箏（已經(jīng)堅(jiān)持一年半）； 3、每晚爬行訓(xùn)練（雖然我們嬰兒期也經(jīng)歷過爬行，但看了書后決定還是要訓(xùn)練一下）；
4、每晚睡前故事，盡量讓她自己講，不懂的字可以幫她說（她識(shí)字主要靠網(wǎng)上的一個(gè)識(shí)字軟件自己學(xué)，不過也是前學(xué)后忘記，估計(jì)現(xiàn)在也就認(rèn)500字最多了）；
5、每周腦電生物反饋治療2次。
多管齊下，一定會(huì)有所回報(bào)！
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廣州媽媽網(wǎng)
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發(fā)表于 2016-1-7 14:55
謝謝
